数字赋能视域下高中班级德育活动的开展研究

引言

德育教育既是实现立德树人教育目标的重要途径，又是培养学生社会主义核心价值观的主要方式之一，对于高中生的成长和发展起着一定导向作用[1]。数字赋能高中班级德育活动开展，班主任要完善教学理念、调整教学手段，通过各种数字化设备，开发科学、合理的德育课程，创新德育活动载体，进一步提升德育工作的有效性和针对性。如此，能够实现学生德智体美劳全面发展的教育目标，更好地提升德育工作的质量与实效性。

一、拓宽德育渠道，丰富德育活动内容

数字赋能高中德育教学，德育内容会更加多元化和时代化[2]。这个过程中，班主任可以利用数字化设备，紧密联系学生实际生活和目前社会时事，归拢优质的德育数字资源，使德育内容增添时代气息与趣味。与此同时，学校还要借助数字技术给学生提供更加专业、生动的德育网站平台，给予学生自主学习、亲身体验的机会，这样学生会找到自己想要、需要学习的内容，调动起自主学习意识，从而形成正确的价值观念。这种德育教育形式，能保证工作质量和效益，使课程教学工作得到有效的实施和管理。

例如，学校充分利用网络平台的优势，建立起专门的德育网站、微信公众号等，形成全方位的德育信息传播网络，为保证德育教育内容更具有效性，班主任可利用国家中小学智慧教学平台，筛选适配本班学生的德育内容，比如从传统美德阐释到社会热点道德剖析，增添德育课程、主题活动、案例分享及互动交流等板块设置，加深学生德育认识。该平台上，班主任还可以及时发布德育信息、分享德育资源、开展线上德育活动，实现德育工作的全面覆盖，便于学生和家长的了解。这样，能实现班主任和学生的交流、互动，便于班主任及时了解学生各方面问题，及时调整德育教育方案，给予他们相应指导，使其建立良好心理状态。

二、创新德育方法，提升德育活动效果

数字化时代背景下，学校应充分利用数字设备的优势，创新德育活动开展模式和途径，使得其更具趣味性、互动性和具体性，能够提高学生活动参与度和开展成效。具体教学实践中，班主任可以借助虚拟现实技术模拟真实的德育场景，让学生在虚拟环境中进行道德选择和决策，提高他们的道德判断力和实践能力。除此之外，班主任还可搭建线上活动平台，进一步扩大德育的影响力和覆盖面，使得学生积极参与其中体验实践。这样，能够提高德育教育的权威性和影响力，让学生在参与中体验和感悟德育的内涵。

例如，针对“校园欺凌”这一话题，班主任可以依托在线学习平台、社交媒体等工具，构建“线上+线下”融合的德育互动生态。线上德育活动中，班主任通过学习通、钉钉等平台发布改编案例、组织线上研讨，让学生分享预防、干预欺凌的创意，比如“制定班级互助监督员制度”等，这将深化他们对反欺凌行动的认知，让“反欺凌”理念逐步融入校园生活。线下德育活动中，班主任融合VR和AR技术，学生佩戴设备，以第一视角成为“被欺凌者”，感受孤立无援、恐惧无助的情绪，以自身行动干预该“欺凌”行为的进一步深化。这样才能全面提高高中德育教育质量，从德育层面来培养学生的良好习惯。

三、优化德育评价，推进德育活动革新

数字赋能的高中德育教育活动更加复杂多变，作为新时期下的班主任，不仅要充分重视环境对教育带来的挑战，还要采取必要的监督和管理，及时优化和调整，切实保护学生健康成长。这个过程中，班主任可以通过数字化手段建立个性化德育评价系统，实时追踪学生的学习情况和评估学生的学习成果，从多角度入手给予学生反馈意见，确保评估结果的客观性与全面性。与此同时，班主任还可根据数字设备数据挖掘结果动态调整教学策略与技术应用方案，推动数字技术赋能德育的持续迭代升级。

例如，数字化教育背景下，班主任围绕“网络信息辨真假”主题开展德育教育活动，可融入智能化技术，借助AI情绪分析系统实时捕捉学生课堂情绪波动，深度分析学生的学习数据、兴趣偏好与行为习惯，精准洞察他们的个体特征，关注学生在活动过程中信息搜索的策略、分析问题的逻辑性等；德育评价体系应该注重全面素质的评价，班主任运用人工智能算法，精准把握学生在信息辨别中的优势与不足，从而更全面地了解学生的发展状况。这将有效提升班主任评价智慧，促进学生自我道德成长与发展。此后，班主任借助德育成长档案和智能黑板等技术手段，对典型问题发起“线上研讨室”，实时解答学生疑惑，以提高学生的学习动力。

结束语

总而言之，高中德育教育工作中，将数字技术和教育任务相整合，是现阶段德育工作的重要课题，也是德育工作创新的有效途径。实际授课中，班主任借助多元数字设备，给予学生相应的帮助和指导，培养其良好道德品质，实现其身心健康发展。随着学生的成长和进步，班主任要在教育实践中不断反思和完善，进一步探索数字设备的应用潜力，推动高中德育从传统形态过渡到数字化形态，更合理地迎合新时代学生发展的要求，促进其全面发展。

参考文献

[1]王贵华.智慧教育赋能高中德育实践研究[J].安徽教育科研,2024,(05):100-102.

[2] 徐兆刚.“ 互联网+” 背景下高中德育新挑战及对策研究[J]. 安徽教育科研,2022,(30):86-87.