校园文化建设中劳动精神传承的策略探索

引言

完整的劳动教育应关注劳动教育环境的构建，学校需积极探索“劳动教育”校本化建设，将“五育并举”作为新的教育方针[1]。《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》落实两大文件精神，为学校劳动教育提供了明确指引，学校应把握劳动教育时代特征，在校园文化建设中助推劳动精神的传承，拓展劳动教育的综合路径，推动学生“做中学、学中做、知行合一”，创生劳动教育新样态，培养学生劳动素养，坚定“立德树人”新方向。

、营造劳动氛围，树立劳动观念

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出涵盖正确的劳动观念、具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质的劳动素养目标[2]。发挥学校劳动教育的文化育人功能，教师需以学生劳动素养培养为目标，在校园文化建设中助力劳动教育精神的弘扬，构建日常渗透、服务劳动的主要课程体系。通过在日常课堂管理中营造劳动教育氛围，在潜移默化中培养学生吃苦耐劳精神，引导学生深入理解劳动内涵。

日常弘扬，劳动精神熏陶：教师可通过在校史、校歌和校训中传扬办学过程中的吃苦耐劳精神，也可弘扬“劳动最光荣”的精神，在潜移默化中对学生进行劳动精神熏陶。更要以讲座的方式，围绕“劳动”主题进行教育，引导学生紧抓劳动内涵，主动宣传劳动精神。立足校园文化建设弘扬劳动精神过程中，教师还可通过班级黑板报、电子班牌等，结合劳动教育主题，宣扬“劳动光荣”的主旋律。鼓励班级学生结合劳动主题内容、形式等，布置班级室内环境，营造具有班级特色的劳动教育氛围，提高校园劳动教育有效性。

通过在日常教学与管理中营造劳动教育氛围，学生能在日常熏陶中强化劳动精神。教师通过劳动案例的分享、讲解，可打造积极向上的劳动氛围，继而帮助学生树立劳动观念，体现通过劳动创造生活的美好。

二、打造学科融合平台，培育劳动精神

劳动教育课程是集中与直接的学校劳动教育形式之一，教师需发挥劳动课程教育优势，以课程指导落实学生劳动素养培养。推动劳动教育精神传承，教师需加强学科融合，拓展劳动教育实践路径。高效发挥劳动教育资源优势，以多资源、多文化、多内涵为出发点，优化劳动教育活动开展。更要在实践中挖掘本地劳动资源，做到丰富学生劳动感知。

教育融合，培养劳动素养：课堂是践行劳动教育的主阵地，将劳动教育融入各个学科教学实践中，教师需构建“以劳动教育为引导、以学科教育为主干、以实践项目为载体”的课程体系。例如，结合“田园劳动、校园劳动、科技劳动”等，引导学生以小组为单位，结合规范的课程实施方案，构建日常生活劳动课程的结构。并围绕学生衣、食、住、用、行等生活自理和家务劳动主题展开劳动实践，让学生通过活动来强化劳动精神与素养。如此，围绕日常劳动、服务性劳动来落实劳动必修课，满足学生学习发展的需求。

围绕多学科教育融合，为学生打造结构化、系统化的劳动教育体系。通过学科融合能在实践中培养学生劳动精神，助力学生劳动素养发展。教师需开发文化课程与劳动教育融合的元素，拓展劳动教育资源，强化学生劳动实践体验。

三、拓展社会实践，体现劳动价值

社会实践也是强化学生劳动精神的主要载体之一，教师需发挥社会实践劳动教育优势，通过整合劳动教育资源，丰富学生劳动实践体验。将劳动教育合理嵌入学校文化建设体系中，使学生在潜移默化中感受劳动教育。因此，通过拓展社会实践，有助于劳动教育厚植学校文化土壤，成为“有根”的实践教育，进一步拓展学生劳动体验和校园文化认知。

校外实践，激发劳动热情：校外社会实践包括公益劳动、清扫保洁、收纳整理等劳动实践活动。虽然对学生劳动技能要求不高，但是需要学生“身体力行、持之以恒”，重在培养学生耐心、细心等劳动品质。教师便可引导学生以学校社团为载体，开展“半亩心田”校园农场、制作地理模型、开设创意美食社、趣味纸艺等劳动实践活动，通过校外实践来培养学生劳动精神。学校也可借助橱窗、海报、新媒体来宣传劳动精神，推出可视性高、互动性强的作品，增强劳动教育的时代感、吸引力与感染力，寓教于乐赋能劳动教育活动开展。

衔接校外实践展开劳动教育，教师需立足劳动课程标准的任务群与目标设计，遵循“以生为本”教育理念，创新探索劳动教育推进策略，以落实劳动教育育人价值，促进劳动精神与素养的养成。

四、结语

总的来说，劳动教育是学生成长的必要途径，其具备德、智、体、美的综合育人价值。新时代背景下，劳动教育价值观的塑造应渗透在学生生活、环境和实践中，应通过多维度融合，从校园文化建设角度出发，综合考虑课程活动、环境等要素，为劳动教育赋能。未来教育实践中，教师需以“义务教育劳动课程标准”为基础，构建学校为支点的新时代劳动教育平台，通过多元化的方式，增强劳动教育的时代感、吸引力、感染力。

参考文献

[1]李佳蔚. 基于校园文化的劳动精神培育模式构建与路径探索[J].文化创新比较研究,2025,9(20):108-112.

[2] 赵晓宇, 赵周娟. 劳动教育视域下高校校园文化建设的路径探索[J]. 大学,2025,(07):29-32.