新课标下初中语文课堂常规管理与教学的创新研究

引言

新课标对初中语文教育做出新的要求，强调培养学生的核心素养和综合能力。课堂是开展教学的主要场所，其常规管理与教学质量会直接影响着学生的学习效益与成长发展[1]。在此背景下，开展初中语文课堂常规管理与教学的创新研究迫在眉睫。本研究旨在探索符合新课标理念的课堂管理与教学模式，为初中阶段语文教师提供有益指导和建议，进而使初中语文教师可以高效地开展的教学活动。

一、构建弹性管理机制，实现规则与活力的动态平衡

新课标强调以学生为主体，倡导个性化发展，这要求初中语文课堂管理摒弃传统的刚性模式，构建弹性管理机制[2]。所谓的弹性管理模式，并不是完全放任自流，一味强调秩序，在以制度保证根本原则的前提下，要为学生预留一定的空间。教师还要根据真课堂实际情况与个体差异，采取灵活有效的管理方式。借助弹性管理模式，实现规则与活力的动态平衡，让学生在有序的课堂中释放个性，提高学生的语文学习好奇心与创新意识。

例如，教师在进行《秋天的怀念》教学过程中，课前，与学生一同制定课堂规则，如积极参与讨论、尊重别人的看法等。当然也会制定一些合理的手段应对违规现象，如让大家给全班朗读篇幅较短的篇目。在授课过程中，通过讨论“母亲的爱从哪里能体现出来”这一问题时，鼓励学生毫无拘束地进行发言。有些学生会用语言表述出来，也有的学生则是用行为或表情表达想法。对于那些见解独特且表达流畅的学生，教师对于学生的发言进行肯定和赞扬；而那些稍微腼腆、语速略慢的学生，则是耐心教导，用温暖的话去鼓励继续讲下去。发现课上气氛过热偏题现象时，及时引导回归课堂主题。这种弹性管理方式，既保证课堂秩序，又充分尊重学生的个性，从而迸发出学生对于学习语文的热情和创造意识。

二、创新情境教学范式，实现知识与素养的深度融合

传统的语文教学模式会强调传授知识点而不重视学生素质培养，在新课标环境下情境教学方法的构建成为核心部分。情境教学即通过制造生动、真实的情境，将语文知识嵌入其中，让学生在这种情境中感受、领会、应用知识。在情境教学中，学生不仅是知识的接受者，更是情境的参与者和创造者。学生在解决问题的过程中，锻炼思维能力、语言表达能力和团队协作能力，实现知识与素质的深度融合，使语文课堂中注入生命力，有利于学生综合素质的培养。

例如，教师在进行《济南的冬天》教学过程中，打造一场“冬日济南探秘之旅”。教师事先装饰教室的环境，以蓝色卡片作为蓝天的映衬，白色棉花作为积雪的铺盖，营造出冬季的环境氛围。在教学过程中，教师充当导游，学生充当游客，共同开始寻找济南冬天的特点。教师指导学生阅读教材，找一找教材中关于济南冬天特点的句子， 如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，让学生想象画面情境，体味济南冬天的温暖与安适。之后设置小组活动，让学生从游客角度，谈一谈济南冬天的特点，让学生代表进行汇报，汇报小组观点。最后，开展一次“我为济南冬天代言”的活动，鼓励学生运用所学词汇和描写手法，创作一段宣传语。

三、建立协同评价生态，实现管理与成长的双向赋能

评价是教学管理的重要环节新课标倡导建立协同评价生态，打破单一评价模式，并实现多层面、整体性的评价。协同评价生态包括教师评价、学生自评和互评以及家长评价等。通过协同评价，能够形成教育整体性的力量，实现管理与成长的双向赋能。一方面，评价能够为教学管理提供依据，来引导教师的授课方式改进；另一方面，学生能够在评价中感受到被肯定、被激励，让学生增强自信，同时促进个人能力的发展。

例如，教师在进行《爱莲说》教学过程中，课堂上，教师先引导学生对文中精彩语句进行赏析自评，让学生表达自己体会到莲花的品质以及作者描写手法的高明之处，并深入探寻自己的认知水平。接下来学生之间相互评价，互相赞美自己的学生所长，同时指出不足的地方，如对于“出淤泥而不染”的比喻意义部分不完整，但是通过这样的评价与讨论之后有所改观。课后，教师邀请家长进行评价，家长从学生在家分享课堂收获的态度、对文章主题的延伸思考等方面反馈。教师结合所有评价情况，发现学生对托物言志手法理解不够透彻，便调整教学策略，增加相关案例对比分析。这样一方面，学生的自信心由于全方位的认可而提升；另一方面，也让学生知道自己哪方面有提升空间。

结束语

综上所述，新课标下初中语文课堂常规管理与教学的创新研究具有重要的现实意义与实践价值。初中语文教师应时刻保持对教育的敏锐眼光，不断更新教育理念，积极尝试新的管理与教学方法，满足学生的学习需求。并且学校和教育部门也应当予以必要的支持和保障，共同营造良好的教育创新环境，促进初中语文教育在新课标教育下的高速发展，为培养创新精神和实践能力的新时代人才奠定坚实基础。

参考文献

[1]张怡蓓. 学习任务群视域下初中语文教师课堂管理行为探讨[J]. 中学时代,2024,(12):59-61.

[2]孙竞芳. 基于“精细化”理念的初中语文教学管理研究[J].家长,2023,(27):73-75.