“双师协同”视角下国家中小学智慧教育平台与学校课堂教学的融入研究

引言

课堂教学是学校教育教学的主阵地，其开展实施的优劣是制约影响学校教育质量的关键[1]。特别是在“双师协同”视角下，为了让学生能够享受到更加优质的教育服务，教师便可积极探索国家中小学智慧教育平台在课堂教学中的应用策略，从中挖掘适合班级学生的教学资源，设计开展丰富多彩的教学活动，为学生自主学习和互动探究提供平台。这将调动学生学习热情，同时促进信息技术与教育教学的融合应用，助推我国教育数字化转型和高质量发展。

一、教师“学”活动中的应用

随着信息技术的飞速发展，国家中小学智慧教育平台的出现为教育教学带来了新的机遇和挑战[2]。为了更好地缩小城乡和区域之间的教育差距，教师需进一步探究该智慧平台在课堂教学中的应用形式，提供丰富的学习资源，促进学生在融合教学环境中的学习效果和综合素养提升。新型“双师协同”课堂是介于线下面授和线上直播之间的一种授课和学习方式，教师需要在课堂授课前完成“学”的活动。以初中语文与信息技术学科为例，教师通过对比国家中小学智慧教育平台中不同版本的视频课程、学习任务单、课后练习等资源，了解到多样、实用的授课技巧、教学方法和作业设计等，以此不断完善自身教学方法，更好地适应教育教学改革发展。教师还可遵循教学目标针对性、教学内容高效性、教学手段可行性等原则，对平台资源进行再加工，构建起主动式、协作式、开放式的新型教学环境，切实推进“双师协同”模式在英语教学中的应用。

二、教师“教”活动中的应用

教师“教”的活动包括知识讲授、演示等内容，教师可以在课堂教学中，应用国家中小学智慧教育平台中的“优秀教师”课程资源，有效完成课堂导入、知识讲授、重难点讲解等活动。线下应用实践来说，教师负责学情诊断、个性化指导和课堂讨论，以小学英语为例，主要讲解简单词汇和语法知识，打造他们熟知的生活场景，让学生在该环境中进行语言表达；线上应用实践来说，教师负责发布小组讨论任务，利用平台“互动白板”功能带领学生分析语法知识的具体用法，同时推送“分层练习题”，让学生在现有能力的基础上完成练习。“双师协同”模式助力国家中小学智慧教育平台高效应用，逐步提高授课质量。特别是针对中西部乡村地区学校，本地教师可以在线下完成课堂辅助管理、教学活动组织等任务，其他地区优秀教师以线上形式展开授课，比如英语、音体美这类课程，确保偏远贫困地区学生能够享受到优质教育服务，助力教育公平与均衡发展。

三、学生“学”活动中的应用

学生“学”的活动是指课堂教学中以学生为主体，教师引领学生完成自主学习和互动探究任务。对于学生来说，他们应用国家中小学智慧教育平台主要目的为“查看作业、完成作业、课程学习”，大部分学生认为该平台对他们学习有很大帮助，能够满足其学习需求。以语文这门学科为例，由教师从平台资源中筛选适合该学科的学习任务单、作业习题和微课资源，让平台充分发挥“类师”的辅学作用，让学生以线上形式展开自主学习；线下，由教师带领学生完成阅读和写作任务，充分利用该平台中的教学资源，打造真实、和谐的课堂氛围，保证学生学习参与度和主动性。除此之外，学生在线下完成文本解读或者创意写作任务后，教师还可鼓励学生在该平台上进行汇报展示，分享个人阅读感受和体会，通过互评写作成果，及时改进和完善。这样，学生学习水平能获得循序渐进地提升，还能学会如何应用国家中小学智慧教育平台辅助学习，提高数字化学习技能。

四、师生“交互”活动中的应用

立足“双师协同”视角下，授课教师可以实时掌握学生的学习动态，这既有利于活跃课堂互动氛围，又能增加学生的参与度和课堂的趣味性。以英语这门学科为例，线上教师利用国家中小学智慧教育平台发布学习任务和听力音频，驱动学生在倾听的基础上完成解答，鼓励学生在线上平台中主动参与讨论，共同得出统一答案；线下教师可以播放平台视频资源中教师提问的引导片段、学生作答片段等，进一步启发学生思维，使得他们找到问题的解答技巧，拓展问题研讨深度等。这个过程中，教师要善于发现该平台在课堂教学中存在的问题，包括学生使用问题等，同时注重平台的应用时机、方式与方法，注重与资源内容与自身课堂教学活动的有效整合、深度融合。这样，能够形成一种持续提升的教学效果，更有利于达成预期教学目标，为学生提供学习建议支持。

结束语

总而言之，课堂教学的有效设计与实施，既需要适切的资源支持、多元的学习活动开展、有效的辅助工具支撑，也需要教师具备新理念、新方法、新模式的创新探索与实践应用。而随着数字技术的进一步发展，教师更要不断反思和完善，适应国家中小学智慧教育平台迭代更新、持续完善的相关功能，提供多样化教学活动的辅助支持工具，以此助力学生的健康成长，保证学生学科知识学习深度。

参考文献

[1]平措次仁. 国家中小学智慧教育平台赋能学校教育高质量发展[J].西藏教育，2025，（06）：3-4.

[2]彭红.基于国家中小学智慧教育平台的混合式教学模式设计与实践研究[D].贵州师范大学，2025.

本文系 2023 年度天水市教育科学“十四五〞规划课题，《国家中小学智慧教育平台课程教学与学校教学融合的研究》的系列研究成果论文 课题立项号：TS[2023]GH53。