电化教育：中小学教育的新形态

电化教育是指教育过程中运用计算机相关技术，传递教育信息的一种教育形式。在教育信息化背景下，电化教育得到了更广泛对的应用，且越来越发挥出不可替代的作用。尤其在中小学教育中，电化教育的应用不仅增强了各学科教学的直观性、立体性，更逐渐构建了轻松、和谐的教育新环境，使中小学教育呈现出了新的形态。为进一步提高中小学教育质量，教师应进一步加强对电化教育的研究与应用，充分发挥出其信息化育人优势。

一、电化教育：引思激趣

电化教育作为一种现代化教育手段，可以较为轻松地改变传统教学的形式，提高各个环节对学生的吸引力。尤其在教学引入阶段，电化教育可以通过播放录音、视频的形式引入与课程相关的资源，从而使学生对将要学习的新知识产生极大兴趣，这对于集中学生课堂注意力，进而大幅度提高教学质量将起到重要作用。中小学教育中，要想充分调动大家的主观能动性，教师便可以充分利用其特点，引领学生思考，激发学生兴趣，使大家对新知识的学习充满期待。

中小学生的自主学习积极性较弱，这就使课堂教学阶段的引入尤为重要。比如：面对一节新课程，学生兴趣乏乏，那么教师便可以提前搜集或者录制一些与课程相关的视频，视频要有趣味性，且要有课程内容相衔接。在做好充分准备后，教师便可以在课上进行播放，让大家观看。显然，直接授课的形式远不如看视频有意思，如此学生的兴趣便能够调动起来。同时，视频中教师还可以留下一些悬念，这样既可以激发学生的好奇心，还可以引发学生的思考，使他们自然而然地投入到对新知识的探索中。通过电化教育的应用，学生的积极性不仅得到了极大调动，还可以使课堂教学达到事半功倍的效果。

二、电化教育：立体教学

电化教育最大的特点就是可以将无声无色的内容变声有声有色，形象直观。长期以来，教育一直依靠课本进行教育，但纸质化的教材不仅缺乏兴趣，其平面化的特点更是不利于学生的学习。对于中小学生而言，这是很大的弱势。若能对课堂教学进行优化，使其更加形象、立体，必然有助于教学质量的提升，并在最大程度上深化学生的学习效果。电化教育的出现弥补了这一部分的空白，无论是利用投影、幻灯，还是播放音乐、电影，都可以快速将学生带入到特定场景之中，实现立体化教学，进而达到强化学习效果的目的。

中小学教育中，面对晦涩难懂的数学学科，教师可以将其内容进行立体化的显现，使学生了解知识形成的整个过程；针对科学学科，教师可以展示实验过程，提高大家实验兴趣，帮助学生掌握实验步骤，理解实验结果；针对音乐学科，教师可以通过音频的播放让学生学起来更容易，也可以通过录音设备让学生更立体了解自己的问题。针对不同学科，教师可以选择不同的方法。由此可见，电化教育在某种程度上确实改变了传统的教学模式，给学生带来了充分的听觉和视觉享受。所以，教师要善用电化教育开展教学活动，力求在调动学生主观能动性的基础上实现教学质量的最大化。

三、电化教育：拓展延伸

信息技术的发展带来的是信息资源上的大爆炸，信息共享的功能使教师有更多渠道搜集自己所需的课上教学资源，而电化教育就相当于一个“传输器”，由教师将挑选出的有效资源传给学生。在这一过程中，学生既可以更全面了解课程知识，还可以在知识延伸中得到拓展，这对于中小学生的发展具有重要作用。实际上，教材中所涉及到的知识往往很有限。比如：语文学科中的阅读文本，我们大多数只能看到课文内容，但是却很难对其作者或者写作背景有一定了解。但是，通过电化教育的应用，学生便可以从一张张的幻灯片中看到有关课文的诸多拓展性知识，这能够让学生在学习课文时对其有一个更加深刻的理解。

电化教育是教育中跨时代的产物，改变了传统教学中“粉笔+黑板”的教育形式，使课堂更加形象、生动、安全，也有效简化了教师的教育过程，使大家更集中于对新知识的探索。同时，电化教育的应用更是有效提高了中小学生的兴趣，使他们体会到了不同学科中的不同乐趣，逐渐理解了各学科的内涵。当然，教师要想灵活应用电化教育进一步增强学习效果，还需要不断加强对自身综合能力的提升，并重视电化教育与学科特点、与学生特点的结合、只有不断提高电化教育的针对性，才能进一步促进中小学生的发展。

总之，随着教育信息化进程的不断加快，电化教育的优势愈加凸显出来。所以，为构建中小学教育新形态，提高教育改革进程，教师不仅要更加重视对电化教育的研究，还要不断提高自身信息素养，不断推进教育与信息技术的融合，从而实现电化教育效果的最大化。

参考文献：

[1]赵宝珍.谈中小学电化教育的现代化创新[J].文理导航(中旬),2020(10):82-83.

[2]杨柱.新课程改革下电化教育设备的合理应用[J].名师在线,2019(33):92-93.