小学体育教学中劳动教育渗透的策略与案例研究

引言：在全面推进素质教育、强调“五育融合”的大背景下，小学体育教学肩负着提升学生体质、培育综合素养的双重使命。然而，目前小学体育教学与劳动教育结合不够紧密，未能充分发挥二者协同育人的优势。劳动教育蕴含的责任意识、吃苦耐劳精神与体育教学的实践性天然契合，将其融入体育教学，既能丰富体育教学内容，又能助力学生全面发展。本文通过剖析现状、提出融合策略并进行案例研究，旨在探索小学体育教学中劳动教育渗透的有效途径，为教育教学改革提供有益借鉴。

一、小学体育教学中劳动教育渗透的现状分析

（一）当前小学体育教学现状

当下小学体育教学多聚焦于体能训练、运动技能传授及体育游戏开展，如跑步、跳绳、球类运动等常规项目占主导。部分学校受场地、师资限制，教学内容偏向标准化考核，对学生实践体验与综合素养的关注不足，且较少将体育与其他学科进行有机融合，缺乏对劳动教育等跨学科元素的系统性设计。

（二）劳动教育在小学体育教学中的渗透情况

劳动教育在体育教学中的渗透尚处于探索阶段。部分教师尝试通过体能活动模拟劳动场景（如搬运器材、整理场地），或在团队运动中融入分工协作理念，但整体渗透形式较为零散，缺乏明确的教学目标与体系化设计。此外，对劳动精神（如吃苦耐劳、责任意识）的挖掘不够深入，未能充分借助体育活动的实践性优势，将劳动教育的价值内涵与体育教学深度结合，导致渗透效果有限。

二、小学体育教学中劳动教育渗透的策略

（一）教学目标融合策略

将劳动教育目标与体育教学目标有机结合。如在“障碍跑”教学中，除了培养学生奔跑、跨越障碍的运动技能外，设定“像搬运工一样高效、快速运输物资”的劳动目标，让学生在运动中体会劳动者的艰辛与责任感，增强克服困难的意志品质。

（二）教学内容设计策略

设计兼具体育锻炼与劳动体验的教学内容。例如开展“校园清洁接力赛”，学生分组在规定时间内，边跑步接力，边清理校园指定区域的垃圾，既锻炼了体能，又培养了爱护环境、参与劳动的意识。又如“农田播种模拟赛”，学生通过模仿农民弯腰播种的动作进行爬行接力，感受劳动的不易。

（三）教学方法运用策略

采用情境教学法，创设劳动情境。在投掷类教学中，模拟“搬运石块加固堤坝”场景，让学生将沙包当作石块进行投掷练习，在游戏中体验劳动者保护家园的使命感；利用小组合作法，开展“班级

菜园种植”活动，学生分组完成翻土、播种、浇水等任务，在协作中提升体育实践能力与劳动协作能力[1]。

（四）教学评价策略

建立多元评价体系，既关注学生体育技能的提升，也重视劳动态度与成果。如在“校园绿化养护”实践后，从运动耐力、劳动积极性、养护效果等方面进行综合评价，对积极参与、表现突出的学生给予“劳动小能手”称号，并计入体育学习档案，激励学生持续参与劳动与体育锻炼[2]。

三、小学体育教学中劳动教育渗透的案例研究

（一）案例：“校园清洁小卫士”体能训练课程

1．课程设计背景与目标

随着“五育融合”理念推进，学校意识到需通过体育教学强化学生劳动意识。课程以校园清洁为载体，目标是让学生在提升体能的同时，培养环保意识与责任感。设定学生能在 30 分钟内完成指定区域清洁，且跑步捡拾垃圾的过程中提升心肺功能。

2．教学过程与实施方法

课程开始，教师将学生分成 4 组，划定教学楼后操场、花园小径等不同清洁区域。学生需快速奔跑至区域，弯腰捡拾垃圾放入垃圾袋，再跑步返回交接。途中设置“障碍”，如低矮栏杆模拟翻越围栏捡垃圾，锻炼跨越能力。期间，教师引导学生思考垃圾来源，讨论环保意义。

3．教学效果分析与反思

课程结束后，学生不仅完成了校园清洁，跑步距离平均达 1.2 公里，体能得到锻炼。学生主动分享垃圾产生的危害，劳动积极性显著提高。但也发现部分学生因争抢垃圾而发生碰撞。后续课程可优化规则，如规定每组清洁区域的垃圾种类，既避免混乱，又能加深学生对垃圾分类的认识。

结语：本研究表明，将劳动教育渗透到小学体育教学中，对提升学生体能、培养劳动意识与综合素养具有积极意义。通过目标、内容、方法与评价的系统融合策略，以及“校园清洁小卫士”等课程案例实践，有效推动了“五育融合”。但在实际教学中，仍需不断优化课程设计与实施细节。未来，期待更多教育工作者参与探索，深化体育与劳动教育融合，助力学生在全面发展道路上稳步前行。

参考文献

[1]杨青青. 基于情境教学的劳动教育在校本体育课程中的实践探讨[J]. 基础教育研究, 2023(3):101-104.

[2]宋琳. 小学体育与劳动教育协同推进评价机制研究[J]. 教育与教学研究, 2023(3): 46-50.