“三大球”振兴工程背景下四川省幼儿足球发展策略研究

引言

近些年，我国“三大球”特别是足球水平一路下滑。足球职业联赛呈现诸多乱象，足球市场萎靡难振[1]。严重影响国家足球事业的健康发展。党的二十大报告，“广泛开展全民健身活动，加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国”[1]。三大球的振兴发展是我国体育事业实现高质量发展的重要方针，也是实现体育强国建设的重要要求。因此，研究对四川幼儿足球发展现状和问题进行分析，明晰培养足球后备人才对振兴“三大球”发展的重要前提下，重新审视足球后备人才培养问题。提高幼儿足球的发展质量，有利于青少年形成浓厚的足球爱好和运动基础，为培养青少年足球后备人才奠定良好的基础，推动我国足球事业的长期健康发展。进一步振兴“三大球”的发展。从而推动我国体育综合国力的提高。

1 幼儿足球发展的重要价值探索

1.1 推动幼儿全面的发展

幼儿进行足球课程学习过程中，能够有效锻炼幼儿的肌肉力量、协调性和平衡能力，提高幼儿的心肺功能，增强幼儿的体质健康；也能够培养 策力 足球是一个集体性项目，幼儿需要学会与同学合作，共同完成任务。在 助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。在足球项目中充满 对失败和挫折。通过这个过程中可以培养幼儿强烈的竞争意识 自身的全 对于他们未来的成长和发展至关重要，能够让幼儿在未来面对困难和挑战时更加 坚强和勇敢，从而更好地适应社会的竞争环境。

1.2 奠定足球后备人才的基础

幼儿足球的发展为国家培养更多的足球后备人才，为振兴“三大球”的发展提供路径探索，也为国家的足球事业提供有力支持。幼儿时期是孩子身体和心理发展的重要阶段，也是足球兴趣激发的重要时期。通过幼儿足球的普及和推广，可以培养幼儿对足球的热爱，使足球成为他们日常生活的一部分，有助于营造人人参与足球的氛围。也能够在这个过程中发现在足球领域具有潜力和天赋的幼儿，并为这些幼儿提供有针对性的培训和指导。将足球教育引入更多的学校和社区，让更多的幼儿有机会接受专业的足球学习。这将有助于推进足球教育的普及和提高，同时提高整个国家的足球教育水平，也为国家的足球事业提供更多的优秀后备人才。打开了我国足球后备人才储备的“大门”，扩大国家选材范围，推动三大球的发展。

1.3 顺应国家时代发展的需要

通过“足球扶贫”等项目，将足球教育资源引入农村地区。以这样的方式，促进城乡教育资源的均衡分布。为农村地区的孩子们提供更多接受高质量体育教育的机会，从而缩小城乡教育差距，推动国家教育事业的发展。幼儿足球的发展不仅促进了体育产业的发展，还能够带动相关产业的融合发展。例如，足球装备的生产和销售、足球场馆的建设和管理、足球赛事的组织和推广等都与足球产业的发展紧密相连。随着幼儿足球的普及和发展，这些相关产业也将迎来更广阔的市场和发展空间，从而推动整个产业链的协同发展。随着教育改革的深入，越来越多的学校开始重视体育教育，将体育作为培养学生全面发展的重要手段。幼儿足球作为体育教育的一部分，符合教育改革的方向，有助于推动体育教育的普及和提高。幼儿足球的发展不仅仅是一项体育事业，它也是国家软实力的重要组成部分。通过在国际足球舞台上取得优异成绩，充分展示国家的体育实力和文化魅力，提升国家在国际社会中的形象和影响力。

2 四川省幼儿足球发展现状分析

2.1 区域发展不平衡

据2021 年和2022 年国家公布的全国足球特色幼儿园名单中，四川省荣获足球特色幼儿园的数量共有 269所幼儿园。根据四川省内所获全国足球特色幼儿园所在地区位置分析。最多的是成都市，有 67 所，而最少的能达到4 所。地理位置优越是幼儿足球发展迅速的一方面原因。另一方面，四川省幼儿足球发展存在区域发展不平衡的问题。足球特色幼儿园分布不均匀，大部分偏向大城市。

四川省内各地区的经济发展水平、教育资源分配等存在差异，影响不同地区幼儿足球的发展状况。四川省足球特色幼儿园主要集中在省会城市成都，相比之下教育资源和专 资较其他地区更好。成都也是四川省人口最多的城市，同时是GDP 价值最多的城市，人口、经济、地理位置等各种影响下幼儿足球在成都比其他城市发展更好。

从事幼儿园工作的教师大部分所学的专业是学前教育[2]，大部分涉及幼儿教育相关课程。有部分教师由于兴趣的驱使接触足球，但缺乏足球相关教学理论和教学实践的学习，以及缺乏足球专业训练，无法担任在幼儿园的足球教学工作。其次，大部分足球专业教师从事中小学足球教学。另外一部分足球教师从事足球俱乐部机构一类的工作，较少进入幼儿园从事教学工作。导致在幼儿园专业的足球教师相对较少，无法开展专业性的足球教学；同时也无法保障幼儿进行足球学习的安全性。这也是导致幼儿足球很难发展起来的原因之一。

3.3 幼儿园基础设施不完善

地区不同，经济发展水平不同。导致每个幼儿园的教育发展水平不同，也直接影响到了幼儿园足球基础设施的完善程度。成都市大部分足球特色幼儿园的活动场地和基础设施能够满足幼儿足球运动开展的需要，但这些场地和设施的条件仍然很有限，仅仅能够提供最为基础的活动环境保障[3]。幼儿园基础设施条件是影响一个幼儿园的足球教育的发展的重要因素，缺乏良好的足球场地，使幼儿无法在保证安全的情况下进行足球活动。同时也会影响足球教学质量，从而影响幼儿足球技能和潜力发展。

3.4 缺乏幼儿足球课程体系

在幼儿足球教学这方面，缺乏完整的足球课程体系[4]。对于幼儿不同年龄段的学生，身心发展特点也各有所不同，教学目标也各有所不同。幼儿园需安排不同的足球课程，以满足幼儿足球的不同发展要求。幼儿足球教学方式单一，缺乏游戏化的课程教学方式，不符合幼儿身心发展特点。在幼儿足球教材开发上，缺少内容丰富的专业足球教材。以指导足球教师对幼儿进行足球教学，导致现在幼儿足球教师盲目的将幼儿和青少年足球训练相提并论。在教学过程中教师过于注重技术动作的传授，忽略幼儿的身心素质和心理特点。足球课程评价机制是评估幼儿学习进度和表现的重要手段，可以通过考试测验表现评估等方式。由于幼儿足球课程缺乏具体的评价标准，难以实现对幼儿进行足球课程学习的评价。

4“三大球”背景下推动幼儿足球发展策略

4.1 完善足球基础设施，加强幼儿的安全管理

政府给予财政政策支持，加强建设安全且舒适的足球场地设施。足球场地设施是足球运动和比赛的重要场所，足球场地的设计和布局对足球比赛和运动的质量和安全性至关重要。幼儿的安全是幼儿健康成长的必要条件，任何足球活动的开展的前提是必须保证幼儿的安全。幼儿的身体发育尚未成熟，对危险的认知和自我保护能力较弱，因此足球场地设施的安全对进行幼儿足球教学尤为重要。幼儿园在外部环境上给幼儿打造一个安全又宽敞的足球场地，保证幼儿进行足球活动的安全。幼儿园充分合理利用园区闲置资源开辟足球场地，教师充分利用有限的场地设计有趣的教学内容。幼儿和青少年有所不同，身体还未发育完全。幼儿较青少年骨骼柔软，容易变形，需要在教学过程中适当的保护。足球是对抗性强、易受伤的运动，在教学过程需要注重幼儿的身体保护和安全教育，使幼儿了解安全规则和注意事项。

4.2 增强专业师资力量，提升教师的技能水平

政府将提高幼儿足球教师工资待遇落实到具体政策中，吸引足球专业教师到幼儿园从事幼儿足球教学。足球专业性强的教师，能够提高幼儿掌握足球技能的程度，也可以帮助幼儿了解更多足球运动的基本规则和技巧，为幼儿足球未来的发展打好良好的基础。因此，幼儿园需要定期安排教师去参加有关足球培训班学习足球相关理论知识和实践知识，提高足球教案撰写能力，学习如何科学设计适合幼儿身心发展特点的教学内容。高校针对学前教育专业设置足球专项课，提高学前教育专业的学生的足球教学水平。幼儿园和高校建立人才培养战略，从高校直接输送优秀人才进幼儿园工作，整体提高幼儿园的体育教师专业化。幼儿园和足球俱乐部进行战略合作，足球俱乐部提供专业的足球教练，为幼儿提供专业的足球培训。提高幼儿足球专业能力，为未来足球后备人才培养打好良好的基础。

4.3 加强家园共育合作，提高家长的积极参与

家庭是幼儿最早接触社会和人际关系的地方，家庭环境对幼儿的安全感和归属感对幼儿有很重要的作用。首先，幼儿园领导邀请足球教练或专业人士到幼儿园开办足球讲座，诚挚邀请家长参加足球讲座。专家向家长讲解足球的相关历史发展等等，能够让家长了解自己孩子参与足球这项运动的好处。其次，幼儿园经常性的举办一些亲子足球活动，鼓励家长和幼儿一起参与。通过这样的活动使家长亲身体验感受足球的乐趣，从而增强家长对幼儿足球的认同感。在足球亲子活动过程中，培养幼儿对体育运动的兴趣。也能够使家长了解幼儿在幼儿园的锻炼情况，增强家长和幼儿园的交流合作。以便幼儿园教师根据幼儿参与运动的情况，相对应改变教学方式和内容。

4.4 扩大课程资源储备，加快幼儿足球课程建设

充足的幼儿足球课程资源能够促进幼儿的全面发展。首先教育部门完善幼儿足球教学课程方案。指导各个幼儿园结合自身园区情况设计园本课程。课程教学目标是增强幼儿对足球的兴趣、爱上足球，并通过足球能够提高幼儿自身身体素质。将教学内容设计成各种有趣的游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，激发幼儿对足球的兴趣。能够在教学过程调动幼儿的积极性，在课堂上能够相对性的提高幼儿对足球的注意力，提高足球教学的效果。在幼儿足球教材上，教学内容应包括基本运动能力的培养、足球技术技巧的掌握、心理和社会行为的引导等几个方面。幼儿足球游戏课程教学内容的设计和选择要充分考虑幼儿成长的阶段性特点，针对不同年龄阶段的幼儿，选择不同的教学内容，以达到最佳的教学效果，保证幼儿学习。完善幼儿足球课程评价体系，能够了解幼儿在足球课程学习的有效性和适应性。以便后续课程的调整。

5 结束语

幼儿足球是我国校园足球发展的根基，幼儿足球的推广和发展对国家足球青训水平、推动体育事业的发展具有重要意义。本研究以国家发展时代要求为引领，以幼儿足球发展为目标。对四川幼儿足球发展现状以及解决路径进行系统阐述，对完善国家足球青训体系、推动国 体育事业 高质量发展具有借鉴意义。针对幼儿足球发展碰到的瓶颈，本研究提出“政、校、家”资源整合的解决措施凝心聚 力。为体育强国建设提供具体方案。

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作者简介：刘颖（2001.06-），女，汉族，江西新余人，硕士在读，研究方向：运动训练。