青少年心理发展与教育

青少年在我国是一个社会学的概念，根据现行的统计标准，青少年阶段界定为 1 5 到 25 岁之间。青少年正处于身心发展的青春期，不仅在生理上有了明显的变化，在心理上的变化也是巨大的。青少年在生理上的成熟加速了他们对成人权利的渴望，迫切地希望被当作成人看待，青少年也对未来生活充满了无限的憧憬与幻想。但在心理上，青少年的心理发展速度远不及生理上的变化速度，这就产生了生理发展和心理发展不平衡的矛盾，这并非是真正意义上的成熟，这时，青少年往往在思考和做事上容易高估自己，给自己设定过高的目标，但在期望与能力不匹配时，极易产生自我怀疑，自信心受到极大的打击，进而低估自己产生自卑感，这并不利于青少年身心健康发展。与此同时，青少年自我意识高涨，更加在意自身的形象和他人对自己的看法，当遇到不利于自己的局面时，往往会失去冷静思考的头脑，转而情绪失控；当遇到家长或老师的约束时，容易出现逆反心理，拒绝沟通，消极对待。这也就表明青少年心理发展亟需外界的引导和规范教育。

影响青少年心理发展的因素是多方面的，家庭、学校、社会都对青少年心理发展存在影响。

（一）家庭教育

青少年的家庭成长环境，包括父母关系及其教育背景、亲友的人际关系及其教育背景等都对青少年的心理发展影响巨大。家庭是青少年生活学习的重要场所，父母是孩子的第一任“老师”，也是一生的“老师”，因此，父母的教育、家庭的氛围等都对于青少年心理发展有着重要影响。

现代青少年的家庭大多数只有这一个孩子，家庭主要形式为“六围一”的模式，即父母加上爷爷奶奶、外公外婆都围着孩子转。盲目对青少年过分地溺爱，大事小事都不用孩子去做，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，而长辈唯一的希望，就是孩子可以把全部心思都用在读书学习上，将来考上好的大学，找到好的工作，这在一定程度上，是受到父母长辈“虚荣心”的驱使，即只要读书好，其他的都不用孩子操心，对于孩子的要求，也是有求必应，一概听之任之，这在一定程度上导致青少年自身成长过程当中，对于相关技能的学习和培养存在着一定的缺陷，这对于青少年自身的心理健康成长而言，也存在着一定的障碍和问题。这样的教育使孩子从小在“溺爱”的环境下长大，以至于孩子除了在成绩优异，在各方面实践能力和思想道德素质方面都基本匮乏，当孩子走上社会，就无法独立面对和接受今后的人生挫折与磨难。尤其是在青少年时期，心理承受力会更加脆弱，逆反的心理会更加严重，从而导致青少年身心发展失衡。甚至产生许多青少年犯罪，并且更加趋于低龄化。

因此，我们亟需强化家庭的教育职能，家庭教育是整个教育体系的不可或缺的重要组成部分。家庭教育的早期对孩子潜移默化的感染教育是学校教 社会教育所代替不了的。家庭应担当和强化对青少年的教养责任。正确的教育方式则是希望青少年从小事做起，培养他们的独立思考能力，提高综合素质。对于孩子的评判，成绩并不是唯一标准，我们也要多维度地评判学生，更多地关注他们的综合能力的发展。

（二）学校教育

由于青少年时期的心理发展处于一个充满生机，快速发展又急剧变化的时期，他们的心理发展需要正确的引导，才会发展成一个健康稳定、积极向上的个性融入社会；反之，如引导不当，则发展成人格缺陷或犯罪心理而被社会自然淘汰，走到社会的对立面。因此，青少年的心理发展是一个关键，应得到各个方面的关注。而在青少年时期，学校的教育作用往往起着主导作用。

很久以来，我国学校教育基本以应试教育为主，即智育优先，唯分数论，过分重视知识传授而忽视学生的德育、体育、美育和劳动教育，特别是心理的健康教育。老师也经常以一个人的成绩好坏去评价学生，把成绩差的学生统一归类为“差生”。一些学生往往因为成绩差而受到老师的漠视、同学的歧视，被区别对待、被孤立，进而产生厌学的情绪，越来越糟；一些学生或因一次考试失败而自我怀疑，自暴自弃，或者长期走不出阴影；亦或是自我约束力差，容易受到社会上歪风邪气的影响，进而泥足深陷，走上歧途，甚至犯罪。

因此，学校和老师应充分发挥作为教育机构和园丁的职责，培养学生的品德，锻炼学生的性情，指导学生的行为，积极建立平等、民主、和谐的“绿色”师生关系，教师要公平公正地对待每一个学生，不仅要关注学生成绩上的变化，更需要关 注青少年的心理发展变化，以便于更好地了解学生的需求。同时，教师不仅是学生的良师，也要成为他们的益友，才能更好地让学生愿意表达诉求，从而避免情绪上的强烈波动而引起的行为失当，共同营造学生健康成长的环境。

（三）社会教育

除了学校和家庭对青少年的影响外，社会的影响也不容忽视，所以创造有利于青少年心理健康的社会环境是刻不容缓的。各级政府部门要高度重视青少年心理发展的社会问题，要采取更切实有效的措施，为青少年心理健康成长提供良好的外部条件。

此外，随着我国科学技术的不断发展，互联网的出现，在一定程度上，这加速了信息的获取与交流，能够让学生在日常生活中更为广泛地吸收知识、增长见识。但网络是一把双刃剑，频繁使用网络也会使青少年对网络产生依赖。当前阶段的青少年自身思想观点并未形成，青少年仍不具备完全的信息辨别筛选能力，且网络上的信息良莠不齐，无数的信息冲击会使得青少年极易受到不良思想言论的影响。使青少年自身的心理发展出现不平衡、不健康的问题。所以，青少年应该学会正确对待互联网上的信息和言论，避免极端思维侵蚀自己的头脑，能够形成健康的思想观念和健全的人格。

结语：

总的来说，对于青少年未成熟的脆弱心理而可能导致的各种问题，家庭、学校、社会都应该行动起来。笔者作为一名高中思政教师，在日常思政教学中不仅要做到德智体美劳的全面引导，还要渗透心理健康教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，调动学生积极的的学习心态，促进学生心理健康发展。

作者信息：叶成，男（2000.3－），汉族，浙江绍兴人，硕士研究生在读；研究方向：思想政治教育