虚拟仿真技术在机场运行专业教学中的应用

2021 年教育部科技发展中心发布《职业教育示 性虚拟仿真实训基地建设指南》，目标是适应国家战略和数字经济发展，结合《职业教育专业目 、 培训等多 体的综合性实训基地，以及校企协同开发平台和成果展示推广平台，解决实训 高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”问题。

2022 年，教育部等五部委印发《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划（2022—2026 年）》，提出在中小学、高等教育及职业学校建设虚拟现实课堂、实验室和虚拟仿真实训基地，开发基于教学大纲的虚拟现实数字课程，强化互动实操，推动教学模式向自主体验升级，打造沉浸式新课堂。

机场运行服务与管理专业作为高职院校的工科类专业，其人才培养的目标是培养出面向运行管理、服务一线需要的高端技能型人才，主要在民用机场从事机场运行指挥、地勤服务、运行控制、机坪管理、航班保障、应急救援等。基于虚拟仿真技术开展的实 还原机场场景，展示操作过程，弥补实训资源不足、场景还原度低等问题，加深对理论的理解和消化，助力应用型高职院校创新型、复合型专业人才的培养。

二、虚拟仿真技术在机场运行相关专业教学中的应用策一、构建全场景仿真训练系统，覆盖机场运行全流程

虚拟仿真技术融入到机场专业教学中，可以打造高度还原的机场运行全场景仿真环境，涵盖航站楼、机坪、滑行道、跑道、指挥中心等核心区域。学生不仅可以在虚拟环境中沉浸式体验机场运行、航班调度、旅客值机、行李分拣等常规实操流程，同时虚拟仿真技术可以实现模拟雷雨、大雾、台风等复杂气象条件下的高风险场景，让学生在安全环境中掌握极端情况应对技能。

二、创新教学与培训模式，提升实操能力（一）沉浸式教学体验与教学模式构建

构建虚拟仿真教学模式可以将理 式教学体验与教学模式的构建，首先需要梳理机场运 模块的特点，通过调研行业主流仿真软件的功能适 =， 实践教学方案。以《机坪运行管理》中“机坪调度”为例，设计 将理论讲解与虚拟操作相结合，让学生以“机坪管制”身份进入虚拟场景，实现全流程可视化，通过分析 作课程中可利用的实践教学模块设计，探索虚拟仿真教学在专业课程中的最佳应用办法。

根据学生能力水平设置阶梯式训练任务，以机场旅客服务为例，新手从基础的旅客引导、行李托运等简单操作入手，进阶者挑战多航班协同调度等复杂任务，设计出阶段闯关式的模式，满足不同阶段的学习需求。同时协同数据对学生进行学习画像呈现，如值机效率、航班调度准确率等，生成个性化评估报告，指出操作易错点并提供优化建议，帮助学生针对性提升技能。

三、强化校企协同，对接行业实战

（一）协同企业共建实训基地

高职学校教学质量的提高，离不开与企业真实工作场景相似的教学环境和设备，但机场的真实运行环境和设备难以复刻，模拟设备成本高、维护难。因此，在有限的时间和条件下，借助虚拟仿真教学的强扩展性、高沉浸度与低成本优势，有助于破解机场类高投入实训困境难题。企业提供真实设备参数与运行数据，学校依托虚拟仿真技术搭建模拟训练平台，学生先在虚拟环境中完成标准化训练，再到企业现场进行跟岗实习，实现“虚拟仿真预热+真实场景实战”的无缝衔接。

（二）共建虚拟案例库与实训资源

联合机场、航空公司、地面服务企业等深度挖掘真实运营场景中的典型案例与业务数据，共同开发虚拟仿真教学资源。收集机场日常运行中的高频事件，将其转化为可交互的虚拟训练项目，确保教学内容与岗位实操流程 1:1 匹配。引入企业一线的标准化操作手册（如《机场安检岗位作业规范》《航班现场保障流程指引》），将其拆解为虚拟仿真模块中的操作节点，学生在虚拟环境中需严格遵循行业规范完成任务，强化职业素养。

（三）共建“双师型”教学团队

积极建立校企人员双向流动机制，推动教学与行业实战深度融合。邀请行业专家参与虚拟仿真课程设计，担任兼职教师，结合自身工作经验指导学生完成虚拟项目（如模拟枢纽机场航班放行协调），实时点评操作中的行业适配性问题。

（四）师生合力，共同打造最合理的虚拟教学环境

在课程改革过程中，专业课老师结合课程内容和目标， 与学生共同参与虚拟仿真教学环境及实验实训教学软件的开发。教师凭借专业知识和教学经验，把握教学环境的专 性和科学性，学生作为课堂的主体，积极反馈在虚拟操作中的体验和需求，教师根据学生的反馈不断改进教学方法和虚拟教学环境，使虚拟教学环境更贴合教学实际和学生学习需求。

（五）实施分层个性化教学，适配多元学习需求

基于学生认知水平与职业发展方向，制定差异化虚拟训练方案，实现“因材施教”。从两个方面进行个性化教学：针对低年级学生，侧重基础操作训练，如虚拟值机流程演练、机场标识系统认知等；针对高年级学生，增加复杂任务模块，如多航班协同调度、智慧机场系统（A-CDM）操作等，逐步提升技能复杂度。对高年级学生的就业预期进行调研，对意向从事地勤服务的学生，强化旅客服务、特殊旅客保障等虚拟实训，对倾向运行控制岗位的学生，重点训练航班动态监控、资源协调等核心能力，通过个性化任务推送提升学习针对性。

（六）建立动态反馈机制与资源更新机制

企业定期向学校反馈虚拟训练内容与实际岗位的偏差，双方共同更新仿真系统功能，参与学生虚拟实训成果评估，从实战角度提出改进建议，联合制定资源更新计划和内容，同步升级课程和虚拟仿真模块，确保教学内容始终紧跟行业发展前沿，培养符合行业转型需求的实战型人才。

四、总结

通过构建覆盖航班调度、地勤服务、应急响应等机场运行全流程的全场景仿真训练系统，创新教学与培训模式，借助沉浸式模拟操作强化学生实操能力，使理论知识向实践技能高效转化。虚拟仿真技术不仅是机场运行专业实训的 “补充工具”，更是重构教学模式的 “核心引擎”。通过时空解放、资源整合和精准训练，让学生在安全、高效的环境中积累实践经验，最终实现从 “课堂学习” 到 “岗位胜任” 的无缝衔接，为航空业输送真正具备实战能力的高素质技术技能人才。

参考文献

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课题项目：本文系四川省民办教育协会（研究中心）2024 年课题一般项目“虚拟仿真技术在民办高校机场运行专业教学中的应用研究”（项目编号：MBXH24YB457）研究成果。

作者简介：兰荣华（1990.1-），女，汉族，陕西宝鸡，硕士研究生，副教授，研究方向：交通运输。