初中地理教学中培养学生地理实践力的途径研析

在学生地理实践力培养时，需要以核心素养培养为基本任务，将课堂作为主阵地，改变传统教学模式，朝着教学实际、课堂实际方向发展。对于教师来讲，需要重视地理实验教学，增加课堂教学趣味性，逐渐增强课堂教学水平。在教学组织中，为了增强学生的实践体验，可以增加制图、观察、分析、操作等内容，通过多种的策略引导，逐渐增强学生的地理实践力。

一、培养初中生地理实践力的重要性

（一）提高学生的理解力

通过了解地理知识得出，其具备较强的实践性，和日常生活有着密切联系。大部分地理知识点，主要介绍地理面貌和风土人情，同时还涉及一系列的灾害以及自然现象等。在课堂教学中，重点培养学生实践力，在生活中梳理地理知识，可以提升学生的学科素养。在实践力培养中，需要将理论知识和生活进行衔接，改变学生被动的学习状态，加深学生对知识点的理解。

（二）提升学生主观能动性

在教育改革中，课堂教学模式出现了巨大变化，初中地理教师需要灵活运用新的教学模式，让学生将知识点应用在日常生活中，提升学生的学习乐趣。重视学生实践力培养，需要根据教学需求打造合理的学习平台，适当布置调研活动和实践活动，为学生预留足够的思考和反思时间，解决传统教学模式遇到的问题。实践教学内容，可以让学生在学习中主动思考，培养学生良好的学习习惯，激发学生主观能动性[1]。

二、地理教学中培养学生地理实践力的方案

（一）通过情境创设方法，让学生具备感性思维

在初中生地理实践力培养中，需要让学生快速进入学习状态，选择学生感兴趣的内容，确保学生主动思考。教师需要重点创设和生活相关的教学情境，让学生得知地理知识是如何形成的，始终在学生视角出发，确保学生主动思考。例如，在《地球的运动》一课教学中，教师需要提前制作动画 ppt，让学生了解地球的运动轨迹，可以通过四季的变化作为引入，同时也可以让学生仔细观察植物发生的变化，通过生活化教学方法，可以确保学生主动思考。在课堂教学中，通过教学多媒体，可以增加教学活力的同时，让学生回顾生活所见，达到培养学生实践力的目标。将知识点和生活构建联系，可以明确学生地理学习的方向，引导学生深度思考，提升学生的认知力以及学习动力。

（二）通过模拟实验，让学生拥有理性判断

对于地理教学来讲，在学生实践力培养中，需要让学生动手操作，感受地理知识的形成过程，才能达到理想的教学目标。为了提升学生的动手能力，教师需要充分利用教材，设计探究实验和分析实验，给予学生自主思考的时间，提升学生的综合能力。例如，在《地图的阅读》教学完成后，教师可以让学生观察不同地区的方位。让每个学生选择一座城市，通过不断的观察和记录，说出自己的观点以及城市的地形特点。在实践操作过程中，可以让学生产生合理的判断，分析解决教学问题的具体方法。通过合理的动手实践，也能让学生回顾学过的知识，增强学生的地理兴趣。动手操作也是解决地理问题的一种方法，在学生实践力培养中，需要为学生提供动手操作的机会，完成基本教学目标 [2]。

（三）通过活动调查，推动学生实践力发展

在教学角度来看，初中生地理实践力，指的其实是综合能力。初中地理教学，不光需要依靠传统课堂，还需通过实验模拟，保证课堂向外延伸，将地理知识融于日常生活。教师需要为学生创造一些开展活动调查的机会，让学生了解复杂的地理环境，主动思考学习中遇到的问题。真实的环境可以让学生感受地理知识的用处，同时也能增强学生的学习体验。例如，在《多变的天气》一课教学中，需要结合学生的知识点，让学生判断不同地区属于哪种气候类型。为了给学生提供真实的学习环境，可以让学生记录一周的天气变化，让学生自己制作天气预报简图。学生在观察和记录天气的过程中，会思考天气变化的原理，教师还需引导学生，想出解决极端天气的措施，增强学生创新能力。在社会调查活动开展时，可以激发学生探索的兴趣，让学生主动参与到地理知识学习中。教师需要根据学生的学习状态进行评价，增加和学生之间的互动，让学生了解地理学习知识，提升学生的综合能力。

结束语

综上所述，初中地理教师，需要重视学生地理实践力培养，让学生拥有自主学习意识，实现教学发展要求。在未来教学工作开展时，仍需加强培养学生地理实践力的相关研究，推动教学改革，完成立德树人的教育任务。

参考文献

[1] 刘华强 . 初中地理教学中培养学生地理实践能力的探究 [J].国家通用语言文字教学与研究 ,2022,(02):47-49.

[2]杨子兴. 培养学生地理实践能力的初中地理教学策略探讨[J].科学咨询 ( 科技·管理 ),2021,(19):263-264.