核心素养下小学道德与法治教学创新策略

在核心素养培育成为教育主旋律的当下，小学道德与法治教学肩负着塑造学生正确价值观、法治观念与道德品格的重要使命。然而，传统教学中抽象的理论灌输、脱离生活的知识讲解，难以真正触动学生的心灵，也无法有效实现素养的内化。核心素养的落地需要教学模式的创新突破，需要将道德与法治的学习与学生的生活经验、实践体验紧密结合。

一、创设真实情境，激发情感共鸣，深化道德认知

建构主义学习理论作为现代教育的重要基石，强调知识并非被动接受的产物，而是学习者在特定情境下，凭借已有的经验和认知结构，主动探索、建构意义的过程。在小学道德与法治教学领域，真实情境的创设犹如搭建起理论与实践的桥梁。当学生置身于贴近生活的场景中，能够调动自身的感知、情感与思维，以沉浸式的方式直面道德与法治问题。这种情境下，学生不再是抽象规则的机械记忆者，而是通过亲身体验，在情感的触动与思维的碰撞中，主动对道德规范和法治观念进行解构与重构，从而形成深刻且牢固的认知。同时，情感共鸣的产生能有效激发学生的内在学习动力，让道德与法治教育真正融入学生的心灵世界，实现知行合一的教育目标 Π^[1]₀

在人教版小学道德与法治三年级下册《生活离不开规则》的课堂上，教师精心策划了一场高度还原现实的 “校门口的拥堵” 模拟活动。教师提前准备了交警制服、家长接送牌、学生书包等道具，将教室布置成学校门口的场景。随着活动开始，扮演交警的学生严肃地指挥交通，却因部分 “家长” 随意停放车辆、“学生” 横冲直撞，很快陷入交通混乱。有的 “家长” 为了让孩子快点到校，不顾 “交警” 劝阻强行插队；有的 “学生” 嬉笑打闹，在马路上追逐。面对混乱的局面，“交警” 急得满头大汗却无力维持秩序。这时，教师适时引导学生思考：“为什么会出现这样的情况？规则在这里起到什么作用？” 经过激烈讨论，学生们深刻意识到，正是因为大家不遵守交通规则，才导致交通瘫痪。这场模拟活动让学生从亲身体验中真切感受到规则的重要性，明白了无论是在学校门口，还是在生活的方方面面，规则都是保障社会有序运行的基础，从而极大地激发了他们自觉遵守规则的意识和责任感。

二、开展实践活动，增强行为体验，提升法治素养

杜威 “做中学” 理论强调，教育并非是将现成的知识灌输给学生，而是引导学生通过主动参与实践活动，在 “做” 的过程中去发现问题、思考问题并解决问题，从而实现知识的内化与能力的发展 [2]。在小学道德与法治教学中，法治知识往往较为抽象，单纯的理论讲解难以让学生真正理解和认同。而实践活动能够搭建起从理论到行为的桥梁，学生通过亲身体验、实际操作，能够将书本上的法治条文与现实生活紧密联系起来。当学生在实践中运用法治知识解决实际问题时，他们不仅能加深对知识的理解，更能在行为体验中逐渐形成法治思维，自觉遵守法律规范，从而切实提升法治素养。这种将学习与实践相结合的方式，符合小学生的认知特点，能让法治教育真正落地生根，促进学生全面发展。

在人教版五年级上册《我们的国家机构》教学中，教师精心设计了 “小小人大代表” 实践活动。活动伊始，教师详细讲解人大代表的职责与工作流程，随后学生们自由分组，围绕校园环境美化、课间活动安全、午餐质量提升等同学们关注的热点问题展开调研。各小组通过问卷调查、个别访谈等方式，广泛收集同学们的意见和建议，有的小组甚至采访了学校后勤人员和安保人员，深入了解校园管理的实际情况。在收集完信息后，学生们围坐在一起，热烈讨论，分析问题根源，并结合所学知识提出解决方案，认真撰写提案。提案完成后，各小组推选代表，在班级 “模拟人大会议” 上进行阐述。整个过程中，学生们严谨思考、积极表达，不仅深刻理解了国家机构的职能与运行机制，更在实践中体会到民主决策、依法办事的重要性，有效增强了民主意识和法治观念，实现了法治素养的显著提升。

结语

综上所述，核心素养下小学道德与法治教学创新策略的提出与实践，为提升教学质量、培育学生核心素养提供了有效路径。创设真实情境让学生在情感共鸣中深化道德认知，开展实践活动使学生在行为体验中提升法治素养，这些策略不仅契合教育理论的指导，更贴近学生的认知特点与学习需求。通过创新教学，学生不再是被动的接受者，而是主动的探索者与实践者，在参与中理解道德与法治的内涵，在体验中形成正确的价值观念与行为习惯。相信随着这些创新策略的不断完善与深入应用，小学道德与法治教学将迎来新的发展局面，为学生的全面成长与核心素养的培育奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 黄积森 . 核心素养下小学道德与法治教学创新策略 [J]. 亚太教育 ,2024,(11):55-57.DOI:10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.11.016.

[2] 张馨元 . 以核心素养为导向的小学道德与法治教学创新策略分析 [J]. 中华活页文选 ( 教师版 ),2023,(10):145-147.