小学语文革命单元教学策略研究

当前小学语文教学正面临课程改革的深入推进，革命单元作为统编教材的重要组成部分，承载着红色教育和价值观引领的双重功能，研究其教学策略有助于提升学生人文素养与历史认同，深化课堂教学实效，推动语文教学与时代精神的融合，具有重要的现实意义与教育价值。

一、小学语文革命单元教学的概述

小学语文革命单元是统编教材中以革命历史、英雄人物和红色文化为核心内容的教学单元，旨在通过生动感人的文本，引导学生了解中国革命历程，激发爱国主义情感，增强历史责任感与民族自豪感，该单元通常选编富有教育意义的文章，如革命先烈的事迹、战斗故事等，内容真实感人、语言朴实有力，具有较强的思想性和感染力，教师在教学过程中不仅要注重语文知识与能力的培养，还需关注学生情感、态度和价值观的塑造，结合多样化的教学方法和丰富的教学资源，提升课堂的思想深度与情感温度，实现语文学习与德育目标的有机融合[1]。

二、小学语文革命单元教学的策略分析

（一）拓展课外阅读

通过大单元情境的创设，可以将学生带入到红色故事的情境中，激发他们的兴趣，例如，教师可以通过播放革命时期的历史视频或组织实地参观红色遗址，让学生在沉浸式的学习中感受历史的力量，此外，四学一评的教学策略—学习知识、学习方法、学习能力、学习习惯与评价相结合，可以帮助学生全面发展，在此过程中，朗读训练作为一种重要的教学形式，通过反复朗读革命诗歌、革命故事等内容，不仅能提升学生的语言表达能力，还能通过朗读中情感的投入，加深他们对革命精神的理解与认同，在学习过程中，教师还可以通过小组合作与集体讨论等形式，鼓励学生分享感悟与体会，从而形成深刻的历史意识与集体主义精神。该策略契合新课标中关于“阅读能力与人文素养并重”的要求，不仅拓宽了学生的知识视野，也促进了其独立思考与综合表达能力的发展，特别是在革命题材教学中补充相关的传记、纪实文章或影视作品，能让学生更具象、更深刻地感受到革命精神的伟大与不易，增强他们的历史责任感和民族认同感，使语文教学真正实现立德树人的育人目标[2]。以小学语文课文《董存瑞舍身炸暗堡》为例，教师在教学过程中可引入多种课外阅读资源，如《董存瑞的故事》《共和国的英雄少年》等儿童读物，帮助学生从更多角度了解董存瑞的成长经历、战斗背景和牺牲精神，教师在课堂上可组织学生分组阅读不同版本的董存瑞事迹，通过讲述、交流和对比，深化对董存瑞英勇事迹的理解，激发内在情感共鸣，此外教师还可引导学生观看相关纪录片或影视片段，如《英雄董存瑞》，结合课文内容，引发学生对“什么是真正的英雄”这一主题的思考，在这一过程中学生不仅增强了对课文内容的理解和记忆，还在阅读中习得了查找资料、归纳信息、表达观点等学习方法，体现了课内外学习的有机融合，真正实现了语文知识、能力与情感态度价值观的统一。

（二）结合红色资源

结合红色资源开展小学语文革命单元教学是传承红色基因、深化主题教育的重要路径，红色资源包括革命纪念地、红色影视作品、革命历史文献、英雄人物纪实等，这些资源具有鲜明的历史性、教育性和实践性，教师通过整合红色资源可以打破传统课堂的局限，将抽象的革命精神形象化、具体化，让学生更直观地感知历史场景与人物精神，这一策略有助于增强学生的历史意识和国家认同，提升语文学习的情感体验与思辨深度，同时红色资源的引入能丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，促使他们在探究中获得知识、在情感中接受熏陶，进而主动传承和弘扬红色文化，结合红色资源的教学实践还能推动家校社协同育人，实现课堂教学与社会教育的有效联动，体现语文学科的德育功能和综合育人价值，符合核心素养导向下小学语文教育的发展趋势。在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以结合当地或周边的红色资源开展多维度教学，提升课堂的情境感与教育力，例如在课堂教学前教师组织学生观看《狼牙山五壮士》相关纪录片或改编影视片段，让学生初步感知五位战士在危急时刻英勇跳崖、保卫人民的壮举，在学习过程中可展示狼牙山实景图片、五壮士纪念碑资料等，引导学生结合画面与文字，进一步理解“视死如归”的深刻内涵，教学中还可开展“红色讲解员”活动让学生在课外查阅资料，制作小讲稿介绍狼牙山战斗背景、五壮士的生平事迹，既锻炼语言表达能力，又加深理解和认同感，此外如果条件允许还可以组织学生进行实地研学，走进革命遗址，亲身体验英雄壮举背后的真实历史，使课文从文本走向现实，真正实现“以红育人、以史润心”的教育目标，这样的教学设计将红色资源充分融入语文课堂增强了学习的真实性与沉浸感，使学生在知识获得的同时心灵也受到深刻触动。

三、结语

小学语文革命单元的教学不仅是语文知识的传授，更是红色精神的传承与学生思想品德教育的重要环节，通过科学合理的教学策略不仅能激发学生的学习兴趣和情感共鸣，还能引导他们树立正确的价值观和历史观，教师应不断探索创新教学方式，将文本学习与生活实际相结合，使革命精神真正走进学生心中，内化为他们的行为准则，只有不断提升革命单元教学的实效性才能真正实现语文课程立德树人的根本任务。

参考文献：

[1] 李欣欣. 新课标背景下的小学语文大单元教学策略研究[J]. 名师在线（ 中英文 ）， 2024（20）：55-57.

[2] 王玉美 . 基于核心素养的小学语文单元教学策略研究 [J]. 教师 ，2023（11）：33-35.