大学生思政教育中社会实践的育人功能与实现路径

一、引言

2024 年全国教育大会上 , 习近平总书记强调思政引领力 [1] 对建设中国特色社会主义教育强国重大意义。高校思政工作在党的领导下，坚持立德树人的根本任务，确立正确方向，强化组织和课程育人体系，面对大学生思想观念和价值取向多样化特点，如何提高思政教育的针对性和实效性，培养具有坚定理想信念、高尚道德情操和社会责任感的合格大学生，成为高校教育工作者面对的课题。而社会实践活动能够将思政教育的理论知识与实际相结合，在大学生成长成才中发挥独特的育人功能。

二、大学生思政教育中社会实践的育人功能

（一）价值引领功能

社会实践在大学生价值引领方面发挥着关键作用[2]。一方面，它为大学生提供了深入了解国情、社情、民情的契机，感受国家的发展成就与社会进步，进而深刻认识到中国特色社会主义道路的正确性和优越性，通过红色文化的学习和实践[3]，坚定“四个自信”，在参加乡村振兴及暑期“三下乡”社会实践中，感受国家的发展和农村的巨大变化，增强对国家发展的认同感与使命感。另外，通过深入基层、企事业单位，参与志愿服务、社会公益等活动，能深刻体会奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，培养社会责任感和公德意识，例如在参与社区关爱孤寡老人活动中，树立关爱和利他价值观。

（二）能力培养功能

社会实践是培养大学生思维能力、沟通能力、操作能力和创新能力的重要方式。在实习实践中，可以学习与同事、领导沟通协作及解决问题的方法，提升社会适应能力和职场竞争力。在基层及企业实践中，可以将理论结合实践，激发创新思维和操作技能，提高解决实际问题的能力，特别是参与科技创新这类实践时，面对项目研发的瓶颈，尝试新技术新方法，对锻炼创新思维和实践操作能力显得尤为突出。

（三）人格塑造功能

社会实践对大学生人格塑造具有积极意义。在实践中，大学生会遇到各种困难，如艰苦的工作环境、繁重的工作任务、复杂的人际关系等，这些都能够培养学生坚韧不拔的意志品质和吃苦耐劳的精神；在参与户外拓展实践中，面对高难度挑战项目时会产生克服恐惧心理，锤炼不畏困难的意志；在公益实践中，特别是在对老人的志愿活动中，能够培育友爱和互助精神。社会实践为大学生提供了认识自我、发现自我的平台，在组织参与活动过程中发现自己的组织协调能力和领导才能，助力自身未来发展方向。

三、当前社会实践在大学生思政教育中存在的问题

（一）组织管理不够完善

部分高校社会实践活动的顶层设计还缺乏系统性，组织管理体系和长效机制有待提升，统筹协调工作机制不畅，责任机制不健全，重理论轻实践的现象还存在。在社会实践中，从策划、组织、实施到总结、评价等环节存在脱节，导致实践活动效果不明显。另外，社会实践活动的安全教育不足，安全意识不强，保障措施不够到位，安全事故时有发生，这都对高校思政实践育人工作提出新要求。

（二）实践内容形式单一

有的高校社会实践活动内容形式较为单一，少了钉钉子的钻研精神，缺乏创新性和针对性，主要以参观访问、志愿服务等传统形式为主，活动流于形式，缺乏与专业特色和社会需求相结合的实践项目，这难以满足大学生多样化的需求，学生参与的积极性受到削弱，影响了社会实践活动的吸引力和实效性。

（三）师资队伍建设不足

社开展会实践活动，需要一支高素质的师资队伍，然而有些高校现有师资力量不足，教师专业水平参差不齐，培训力度不够，教师的积极性不强。一些教师的教育经验和指导能力跟不上实践工作要求，难以对大学生的社会实践教育进行有效的指导和评价，影响了社会实践的推进和育人质量。

四、大学生思政教育中社会实践育人功能的实现路径

（一）完善组织管理体系

优化顶层设计，推进组织管理体系建设。一方面要建立健全组织体系，构建党委领导、团委牵头、各部门协同配合的工作格局，加强统筹，明确各部门职责分工，保障实践活动的系统性和连贯性。另外要构建“大思政课“育人组织体系，协同推进“实践 + ”课程育人体系建设，充分挖掘和运用各门课程蕴含的实践教育元素 [4]，将实践教育与知识体系教育的有机统一，实现实践育人的组织体系和运行机制制度化、标准化。

（二）丰富实践内容形式

为使高校社会实践活动更具成效，丰富实践内容和形式至关重要。高校应结合不同专业特点和需求，设计具有专业特色的实践项目，打造“课程 + 实践”模式，如理工科开展科技创新实践、工程实习，文科开展社会调研、文化传承等，将专业知识与社会实践相结合。不断创新实践形式，线上线下、集中与分散相结合，利用互联网线上调研、志愿服务，组织学生假期分散实践，扩大活动覆盖面和影响力。要调动学生的积极性，针对学生关心的社会热点话题，进行分组调研和实践，形成成果并纳入学分。

（三）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是提升高校社会实践育人质量的关键。高校要充实社会实践活动指导教师队伍，选拔政治素质高、业务能力强、实践经验丰富的教师担任指导工作，还可邀请劳动模范、企业专家和社会知名人士担任兼职指导教师，为师生提供专业指导。要加强对指导教师的培养提升，定期组织参加培训课程与学术交流活动，鼓励教师积极参与实践活动积累经验，提高能力和水平。将教师的实践成果纳入年度绩效和教学考核加分项，激发教师的积极性。

（四）建立科学评价机制

建立科学评价机制有助于全面、客观地反映学生社会实践成果。高校应构建多元化的评价主体，涵盖指导教师、实践单位、学生等，针对社会实践、志愿服务、课外科技创新创业、校园文化活动等的参与情况 , 制定全面、具体的实施和管理办法以及考评标准等，不仅关注实践报告、总结等书面材料，更要注重对大学生实践过程中的态度、能力、创新等方面的评价，如设置实践态度、团队协作能力、问题解决能力、创新实践能力等指标，全面评价大学生社会实践效果。

五、结论

大学生思政教育中的社会实践具有重要的育人功能，能够在价值引领、能力培养、人格塑造等方面发挥独特作用。高校实践育人工作中还存在组织管理、实践内容、师资队伍、评价机制等方面短板，因此要不断完善组织管理体系、丰富实践内容形式、加强师资队伍建设、建立科学评价机制。通过不断探索和创新社会实践的模式和方法，优化实现路径，提高实践育人效果，为实现立德树人根本任务，践行教育强国建设打下基础。

参考文献

[1] 王引 . 以强大思政引领力赋能高校育人工作 [EB/OL]. (2025- 07

- 30)[2025- 08- 15].http://theory.people.com.cn/n1/2025/0730/ c40531- 40532462.html

[2] 李坤 , 徐永健 . 价值与路径：文化自信融入高校大学生思政教育研究 [J]. 河北大学成人教育学院学报 ,2025,27(01):89- 93.

[3] 刘晓玲, 尹钧, 杨思宇. 大学生思政教育与红色歌曲社会实践的融合研究 [J]. 黑龙江画报 ,2024(16):103- 105.

[4] 郝卿 , 陈振兴 , 薛建航 . 社会实践育人功能及实现路径研究 [J].高教学刊 ,2021(4):9.

基金项目：安徽省教育厅 2023 年安徽省“ 三全育人” 综合改革和思想政治能力提升计划“ 高校思想政治工作中青年骨干队伍建设项目”（sztsjh- 2023- 8- 18）

第一作者：李峰，男，1974年9月，安徽寿县人，汉族，硕士，讲师，主要从事高校思政与法学教育

第二作者：葛成飞，男，1979 年8 月，安徽宿州人，汉族，硕士，副教授，主要从事高校大学生思想政治教育