新时代爱国主义教育融人中职思政课教学的实践路径研究

引言

新时代的中职生，作为国家未来的建设者和接班人，是教育强国战略培养的关键对象。中职阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，爱国主义教育对于引导其树立正确的价值取向与坚定的政治信念具有深远意义。在中国特色社会主义新时代这一背景下，如何有效推进中职阶段的爱国主义教育，已成为社会各界广泛关注的重要议题。

一、新时代中职思政课爱国主义教育的基本内容

（一）中国特色社会主义制度认同教育

在新时代这样的大背景之下，爱国主义教育要要坚持运用习近平新时代中国特色社会主义思想来武装全党，并且教导广大人民群众，而这一要求同样也应当在中职思想政治课程的教学当中有所体现，中职思想政治课程需要把这一思想确定为爱国主义教育的核心内容，借助对其理论深度以及实际应用价值展开阐释，引领学生去深入领会党的理论创新所有的巨大威力，提高对中国特色社会主义道路、理论、制度以及文化的自信心。

（二）中华民族伟大复兴“中国梦”教育

习近平总书记着重指出推动中华民族实现伟大复兴的中国梦乃是当代中国爱国主义的核心议题，中国梦跟爱国主义之间存在着紧密的关联，在新时代中国梦持续为爱国主义赋予新的丰富内涵，而爱国主义教育可给中国梦的实现注入精神方面的动力，在教材“中国特色社会主义”当中明确阐释了中国梦的内涵，也就是国家的强盛、民族的复兴以及人民的幸福。中职思政课应通过生动的教学案例、丰富的历史资料，向学生展示中国特色社会主义的伟大成就和光明前景，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

（三）中华文化传承与民族精神培育

民族精神和时代精神是爱国主义教育的灵魂。中职思政课应通过讲解中华民族五千年的爱国主义传统和伟大民族精神，如长征精神、延安精神等，引导学生深刻认识民族精神的伟大力量。同时，结合新时代的发展要求，弘扬以改革创新为核心的时代精神，激发学生积极投身社会主义现代化建设这一伟大事业，为中华民族伟大复兴的梦想增添青春活力。

二、新时代中职思政课爱国主义教育的实

（一）加强理论学习，坚定政治站位

思政课程内容所涉及的范围极为广泛，和诸多学科之间存在着紧密的联系，其包含着深邃的哲学思想、厚重的中华文化底蕴，还融合了紧跟时代发展脚步、不断更新的马克思主义中国化的最新理论成果，中职阶段的思政教师应当树立起持续学习的信念，积极主动地进行教育学习研究，不断提高自己的基本素质和教育能力，提升教育教学的质量。

在教师专业成长方面，思政课教师要主动进行理论学习和实践学习，促进自身理论知识的完善和教育教学技能的提升。在爱国主义教育理论学习方面，教师要深入研读国家的教育教学方针，从铸魂育人的高度来把握思政课教学的指导思想，从总体要求的高度把握爱国主义教育。在教学内容的准备上，中职政治教师要以教材为基本依据，吃透政治教材中的爱国主义教育内容，结合相关教育文件，进行爱国主义教育研究。

（二）深耕课程建设，创新教学方式

在最新一轮中职思想政治课程大纲修订工作里，最为突出的创新之处就是倡导构建以活动为中心的学科课程体系，当中议题式教学作为一种核心教学模式，受到极大重视，这种模式强调学生在学习进程中的实时反馈，像场景抽取、议题制定、研究讨论、共识达成等，鼓励学生主动投身学习过程，以此提升他们的学科核心能力，还可以有效达成爱国主义教育的目的。基于此情况，在课堂教学当中，教师可依靠开展议题式教学等形式，引导学生积极思考、自主学习，激发他们的爱国热情，教师可以设定一些有挑战性、能引发思考的议题，比如探讨现代社会里的爱国主义表现、怎样发挥个人的社会责任等，教师可指导学生深入剖析和讨论各类议题，激励他们自主搜集信息、剖析问题，并且独立形成自己的观点与思考。可以组织小组研究、让学生进行调查或讨论，激发他们的学习兴趣和主动性，另外教师要引导学生关注多元观点和文化，促进跨文化对话和理解，依靠多元观点的对话，能让学生理解新时代爱国主义精神的丰富内涵，课题导入法可激发学生的学习热情，同时锻炼他们的分析能力、决策技巧以及提升对社会的担当感。教师于这一进程里所给予的引导以及鼓励，会帮助学生塑造出积极向上的学习态度，在新时代的爱国主义教育范畴内实现全方位的发展。

（三）搭建网络平台，创新爱国主义教育

在中职思想政治教学进程里，要灵活掌控网络信息技术这一有力工具，依照中职生的思考习惯与辨识能力，搭建契合网络环境的教育平台，巧妙运用爱国主义教育新方式，学校需创新中学生爱国主义教育模式，借助新媒体等途径开展爱国主义教育，传播新时期爱国主义理念，首先要充分利用网络教育资源。学校应积极引入外部优质教育资源，借助“学习强国”、思政教育网站等网络平台对中学生实施思政教育，向学生介绍新时代爱国楷模及先进爱国教育案例，以此加深学生对新时代爱国主义的认知与理解，教师要善于运用网络课程开展新时代爱国主义教育，当下慕课、微课等网络教学模式已成为爱国主义教育关键阵地，颇受教师和学生青睐。教师可借助这些在线优质资源，有针对性地开展新时代爱国主义教育，比如在讲授“传承中国精神”课程时，可选取中宣部、人民网等机构制作的新时代爱国主义教育专题作为教学内容，围绕“爱国主义内涵是什么”“新时代爱国主义特点是什么”“中学生如何实践新时代爱国主义”等话题展开深入探讨，经不断探讨、辩论与思考，强化学生对新时代爱国主义的理解与认识。

（四）改进爱国主义评价方式，过程与结果相结合

当下思政课教师大多时候仅凭借单一试卷当作评价的依据，而忽略了对学生日常行为展开动态跟踪，使得爱国主义教育评价呈现出静态化以及片面化的特点，鉴于此情况，需要构建起过程性评价体系：其一，借助课堂参与度观测以及成长档案追踪等方式，系统地记录学生的爱国行为轨迹，敏锐地捕捉其情感态度以及意志品质方面的微观变化，形成个性化反馈机制，其二，在结果导向之中融入差异化评价维度，创建动态发展档案，运用分层分类评价标准，达成过程性记录与终结性评价的有机结合。

参考文献

[1]柯常达.爱国主义教育融入中职思政课堂的项目化实施[J].思想政治课教学,2024,(12):31-34.

[2]闫振伟,席亚楠.初中职思政课爱国主义教育一体化探究[J].中学政治教学参考,2024,(11):40-42.