传承红色基因，培育时代新人

摘要：小学阶段是学生价值观与民族认同感形成的关键期，红色教育在此扮演着举足轻重的角色。它能引导学生明晰善恶美丑，以革命先辈为榜样，树立积极向上的人生目标，塑造正确价值观。同时，红色教育助力学生深入了解中华民族的奋斗史，激发民族自豪感，增强民族认同感。在实施路径上，通过精心打造校园红色文化环境、将红色教育巧妙融入课堂教学、借助榜样力量传承红色基因等策略，以期为小学德育工作提供一些有益的参考，以更好地传承红色基因，培育新时代优秀人才。

关键词：小学德育；红色教育；价值观；民族认同感

一、小学红色教育的重要意义

（一）塑造正确价值观

红色教育为小学生价值观的塑造提供了强大的思想源泉。红色基因中包含着坚定的理想信念、无私的奉献精神、顽强的革命意志等优秀品质。这些品质有助于小学生在面对纷繁复杂的社会现象时，分清是非善恶。红色教育能够引导小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让他们明白个人的发展与国家、民族的命运息息相关。在现代社会，各种思潮相互碰撞，小学生容易受到不良价值观的影响。而红色教育所传递的积极价值观就像一盏明灯，照亮他们成长的道路，使他们懂得珍惜和平、努力奋斗、关爱他人，从而成为有道德、有责任感的社会成员。

（二）增强民族认同感

中华民族拥有悠久的历史和灿烂的文化，而红色历史是其中浓墨重彩的一笔。小学红色教育能够让学生深入了解中华民族近代以来的奋斗历程，知晓无数仁人志士为了民族独立、国家富强而做出的巨大牺牲和不懈努力。当学生学习到革命先烈们为了抗击外敌入侵，不惜抛头颅、洒热血，为捍卫国家尊严和民族利益而英勇战斗的事迹时，他们内心深处会涌起对民族先辈的崇敬之情，对自己身为中华民族一员的自豪感也会油然而生。这种民族认同感是一种强大的精神纽带，能够将学生紧密地凝聚在一起，使他们在未来的生活中，无论面对何种挑战，都能始终保持对国家和民族的忠诚与热爱，积极传承和弘扬中华民族优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

二、小学德育中红色教育的实施策略

（一）利用校园环境建设，营造红色文化氛围

校园环境是一种无声的教育资源，对学生具有潜移默化的影响。在小学德育中，打造具有红色文化特色的校园环境至关重要。学校可以在校园的显著位置设置红色文化主题雕塑，如展现革命先辈英勇形象的雕像，让学生在日常的校园生活中，随时都能感受到革命先辈的精神力量。同时，利用校园宣传栏、文化墙等展示红色故事、革命历史图片等内容，定期更新，使学生能够系统地了解红色历史。在教学楼的走廊上，可以悬挂革命先辈的名言警句，让学生在课间休息时，不经意间就能受到红色文化的熏陶。例如，我们可以在校园内打造一条“红色文化长廊”。长廊的设计以时间为线索，从新民主主义革命时期开始，依次展示各个重要历史阶段的关键事件和代表性人物。在每个展示区域，通过图文并茂的展板、实物模型（如仿制的革命时期武器、生活用品等）以及多媒体设备播放的历史影像资料，全方位地向学生呈现红色历史。学生们在课间、课后漫步在长廊中，仿佛穿越时空，亲身感受那段波澜壮阔的历史，在不知不觉中受到红色文化氛围的感染，增强对红色文化的理解和认同。

（二）结合课堂教学活动，渗透红色教育内容

课堂作为小学德育的核心阵地，具备将红色教育内容巧妙融入学科知识传授过程中的独特优势。教师可通过精心设计教学环节，使红色教育与日常教学有机结合。在课程导入环节，教师可以运用一段与课程主题相关的红色历史视频或故事作为切入点，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在知识讲解过程中，适时引入红色文化元素，将抽象的知识与具体的革命事迹相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。在课堂讨论环节，设置与红色精神相关的话题，引导学生思考如何将红色精神运用到现实生活中，培养学生的批判性思维和实践能力。我们可以开展“红色文化月”系列课堂活动。在这个月内，每天安排一定时间，由不同学科教师共同参与，围绕红色文化主题进行教学。例如，组织一场“红色文化知识竞赛”，涵盖历史、文学、艺术等多个领域的红色知识。各学科教师负责不同板块的知识讲解与辅导，如历史老师讲解重大革命历史事件，语文老师解析红色经典文学作品，美术老师介绍红色主题绘画艺术等。学生们分组参与竞赛，通过前期的学习与准备，在竞赛中展现自己对红色文化的理解。在活动过程中，教师不仅传授了知识，还培养了学生的团队协作能力和竞争意识，更重要的是，让学生在浓厚的红色文化氛围中，深入领悟红色精神内涵，将红色教育真正融入到学习与成长的过程中。

（三）借助榜样示范力量，传承红色基因品质

榜样的力量是无穷的，在小学红色教育中，树立榜样能够激发学生学习红色精神的积极性和主动性。学校可以邀请老革命家、烈士后代等走进校园，举办红色故事分享会。这些亲身经历过革命岁月或者与革命先辈有着紧密联系的人，能够生动地讲述革命先辈们的真实事迹，让学生近距离感受到红色精神的魅力。同时，在校园内树立学生身边的榜样，评选“红色文化小使者”等荣誉称号，对那些在日常学习和生活中积极践行红色精神的学生进行表彰和宣传。这些身边的榜样更具有亲和力和说服力，能够激励其他学生向他们学习。例如，我们可以定期邀请当地的老革命家来到学校，为学生举办专场讲座。在一次讲座中，一位参加过抗日战争的老战士，声情并茂地讲述了自己在战场上与敌人浴血奋战的经历。他回忆起战友们为了保护群众安全，不惜牺牲自己生命的场景时，眼中闪烁着泪光。学生们被老战士的讲述深深打动，听得聚精会神。讲座结束后，学生们纷纷围在老战士身边，提出各种问题，对革命历史表现出了浓厚的兴趣。此外，我们还在学校开展“红色文化小使者”评选活动，制定详细的评选标准，包括对红色文化知识的了解、在班级活动中传播红色文化的表现、在日常生活中践行红色精神（如乐于助人、艰苦奋斗等）的情况等。每学期评选出一批“红色文化小使者”，在学校的升旗仪式上进行表彰，将他们的事迹制作成展板在校园内展示，激励更多的学生以他们为榜样，传承红色基因品质。

结语

通过传承红色基因，能够为培育时代新人奠定坚实的思想道德基础。在实施红色教育的过程中，利用校园环境建设营造氛围、结合课堂教学渗透内容、借助榜样示范传承品质等策略是相辅相成的。这不仅能够让小学生在红色文化的滋养下茁壮成长，还能够使红色基因在新时代焕发出新的活力。我们要不断探索和创新小学红色教育的路径，让红色文化在小学德育中生根发芽，让每一个小学生都成为红色基因的传承者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

参考文献

[1]刘笙萍.红色文化在小学德育工作中的运用[J].甘肃教育，2021，（17）：23-25.

[2]姜雪.红色文化资源融入小学德育的路径研究[D].南宁师范大学，2022.

[3]邵春荣，胡慧丽.新时代小学生红色教育模式的构建[J].教育文汇，2021，（07）：11-13.