“双减”背景下支架式教学在中学英语阅读中的运用

引言

在新课改的背景下，我国的教育行业迎来了突飞猛进的变化，教师方式也有了一定的改革，在英语学科的学习中，教师要想提高学生的表达能力和交际能力，必须要改变传统的教学模式。但是目前在中学英语阅读的教育现状中，教学仍然以传统的课堂教学为主，没有重视提高学生的自主学习能力，导致英语教学的质量较差。在英语阅读课堂中，大多教师往往使用传统单一的教学方法，这种灌输性的教学中学生只是单方面的理解材料中的词汇和短语，并不能够理解该短语的使用环境。长此以往导致学生失去了英语阅读学习的兴趣，感觉英语阅读枯燥乏味，无法全方位发展学生的阅读能力。受到传统学习思维的影响，学生在进行英语阅读的过程中，大多把最多的时间投入到单词句型和短语中，往往是教师讲学生听的方式，学生并没有完全承担起课堂的主体角色，过于依赖英语教师，对于英语阅读缺乏自主学习能力。而支架式教学可以帮助学生整理并建构知识的框架，帮助学生解决学习过程中的问题，提高学生的自主学习能力，从而提高一线初中英语教师的教学质量和效果。

一、支架式教学概述

支架式教学主要来源于维果斯基的最近发展区理论，最近发展区理论强调学生在现有的能力和有待提高的能力之间有一个过渡发展区，教师为了引导学生获得发展，必须要在这个发展区搭建必要的支架。首先，教师应该根据学生的最近发展区搭建一种问题情境，在教师的指导下进行主动探索和思考，让学生能够做到独立的提升。支架式教学对于学生来说可以引导其在原有的水平上获得相应提高，要以学生为中心，主要为了调动学生的学习主观能动性，借助情景教学的基础上为学生获得全面的提高[1]。

支架式教学的过程中应该强调师生之间的互动，改变传统的阅读教学模式，而是要在教师的引导下建立活跃愉快的教学课堂氛围，通过为学生创造一定的真实情境，帮助学生将知识逐步内化，从而达到预期的目标。而且随着学生解决问题能力的不断提高，教师也应该创造更难更复杂的学习任务，减少教师的引导，从而逐步撤回支架。另外，在支架式教学的过程中，支架并不是单一的，而是要根据学生的学习过程和学习目标，采用丰富多样的支架，鼓励学生主动构建知识框架，从而不断激励学生发展。

二、支架式教学在中学英语阅读中的运用策略

（一）更新支架式教学理念

初中教师在进行英语阅读教学时，必须要改变传统的教学方法，积极引进先进的支架式教学理念，重视学生的主体地位，通过有趣的情景导入建立一个活跃的课堂氛围，之后可以利用多媒体信息技术为学生展现真实的情景图片或者视频 [2]。比如在学习 France is calling 这一课时，教师可以事先准备好法国旅游的相关视频和图片材料，让学生了解法国的风土人情，为这节课的教学奠定氛围，提高学生积极参与阅读活动的主动性，更好地理解文章的内涵。在教学的过程中重视学生是否能够将学习的词汇运用到真实的语言情境中，并且要采取分组训练，提高语言的掌握能力。

（二）采用小组合作的形式

要想有效提高教学效率，教师在中学英语阅读中使用支架式教学时，应该重视师生之间的双向交流，提高学生的协同合作能力，在教师的引导下建立小组合作关系。在同伴的交流写作下，围绕课时的主题进行探讨，鼓励组员积极发表个人意见，最后再在小组内选择组长来展示本组的成果。通过互帮互助帮助学生更好巩固课堂所学的知识，还可以通过小组合作培养学生的合作意识，建立良好的人际关系，在小组中彼此交流观点和想法，在学生之间形成支架，帮助学生巩固知识，提高学习能力。

（三）注重支架式教学的灵活性

在初中英语阅读教学中，教师使用支架式教学必须要注意支架的灵活性，根据不同文本的内容和学生的具体发展能力搭建灵活的支架。通过课堂上的积极讨论和教学的进度不断调整支架，从而便于学生不断攀登和突破自我，注重支架任务的层次，根据循序渐进的模式来搭建任务的分层支架，从而在具体的教学中为学生的成长提供引导和依据 [3]。

（四）注重支架式教学效果的评价

在初中英语阅读教学中要想提高支架式教学的质量，应该重视教学的评价，使用多元化的评价方式让学生明确自身存在的问题，也可以让教师在自我反思中不断提高教学质量。比如在进行 dreamhouse 这一节课的教学时，教师在学生进行初步学习之后，应当让学生在不看全文的基础上回忆课堂所学的知识，如果有学生回答不上的再由同组的成员相互补，从而对课堂学习的结果进行巩固和检验，通过完善的教学评价让学生明确自身的学习状况，在后续的学习中不断改进。

结语

综上所述，随着时代的发展，初中英语阅读的教学必须要做出一定的改变，应该积极使用支架式教学的方法，以学生为主体，更新教学理念，积极采用小组合作的形式，注重支架式教学的动态性，引导学生主动思考并解决问题，提高学生英语阅读学习的积极性，从而提高学生的综合能力。

参考文献

[1] 胡小莲 .“双减”背景下支架式教学法在中学英语阅读中的运用分析 [J].校园英语 ,2024,(15):150-152.

[2] 丁昕, 潘雁.“双减”背景下支架式教学在中学英语阅读中的运用研究[J].海外英语 ,2023,(18):157-159.

[3] 朱 佳 慧 . 支 架 式 教 学 在 中 学 英 语 阅 读 教 学 的 应 用 [J]. 海 外 英语 ,2018,(17):60-61.

作者简介：黄亚军，男，重庆市渝北区，1978 年出生，本科，一级教师，任教学科，初中英语。