核心素养导向下高中体育与健康课程分层教学模式构建研究

高中阶段正是学生发展的关键阶段，体育与健康课程对学生身心健康与全面发展起着必不可少的作用。在核心素养理念不断提出的今天，怎样使体育教学更具有针对性和实效性已经成为教育者们重点研究的问题。不同的学生身体素质，运动技能以及学习兴趣等方面都有很大的差别，而分层教学模式则为这一难题的解决提供了新思路。通过精准分层并针对各层次学生的特点进行教学目标与内容设计，可以有效地激发学生学习潜能。

1 精准评估学生素养，分层设定教学目标

以核心素养为导向的高中体育与健康课程注重学生运动能力，健康行为和体育品德的综合培养。准确评价学生素养，分层制定教学目标是贯彻这一思想的重点途径。在考核部分，体能测试既覆盖了 50 米跑和立定跳远这两个常规项目，又引进了动态心率监测和无氧阈测试这一现代手段来对学生身体素质进行科学量化；运动技能测评是以技能等级为标准并与实战表现相结合的一种综合测评方式；学习态度问卷从课堂参与度和课后训练积极性两个维度来发掘学生学习动力和潜能。通过这些多维度的评价，学生被分为基础层，提升层与拓展层三个层次，可以保证教学目标准确定位。基础层主要是激发运动兴趣，形成正确的运动习惯，有助于学生树立体育基础认知；提升层着眼于技能精进和战术意识的训练，帮助学生打破运动瓶颈；拓展层则鼓励学生在体育实践中进行创新探索，培养其综合运用知识解决实际问题的能力，从而实现“每个人都有自己的目标，一层比一层高”的教学效果【1】。

在某校篮球运动教学实践过程中，体育教师团队于新学期开始就开始了对学生的综合评价工作。体能测试主要有耐力跑，折返跑和弹跳力测试等，运动技能测评涉及运球绕杆，定点投篮和全场三副三实战等内容，并结合问卷调查来了解学生篮球兴趣水平和训练期望。依据评估结果对学生进行 3 个等级的划分。基础层小李体能弱，篮球基础差，教师给他定了一个目标，就是要熟练掌握原地运球和行进间低运球等规范动作，并且能够灵活地运用到简单一对一运球比赛当中；提升层小张身体素质较好，但是战术意识不足，教师让其熟练掌握挡拆配合时机和跑位、学习突破分球技术、担当 5 对 5 半场进攻组织角色；拓展层小王不仅篮球技术全，而且思考能力强，教师指导小王对NBA 战术体系进行了深入学习，并根据本班学生特点进行了专属战术设计，并且担任年级篮球联赛球队战术分析师一职，以战术布置和临场调整的方式协助球队获胜。伴随着教学推进，各阶层学生在合适目标的带动下扎实提高篮球核心素养。

2 契合层级发展需求，分类设计教学内容

核心素养导向的高中体育与健康课程要求教学内容设计要符合学生个体差异和发展需要

【2】。分层设计教学内容是实现这一要求的一种有效方法。基础层的学生通常运动基础较弱，缺乏学习自信心，所以选择了诸如趣味接力和简单体操这样简单易行而又富有乐趣的运动，本实用新型能够有效地降低学习门槛和激发其体育运动兴趣，循序渐进地巩固运动基础；提升层的学生运动能力较强，但是技能深度及战术理解方面还有待提升，加入了诸如复杂球类战术配合，难度较大体操动作等具有挑战性教学内容，可以促使其在原来的基础上有所突破，加深对技能的学习；拓展层的学生不只是在运动技巧上表现出众，他们还拥有出色的思考能力，并成功地将物理的运动力学和数学的数据分析等多学科的知识整合到体育教学中，设计诸如战术创新和运动方案优化这些高阶挑战任务可以充分发掘其潜能，培养学生的综合应用能力和创新思维，以达到各层级学生体育学习均可得到与之能力匹配的成长，促进学生体育核心素养整体提高。

在某校高一年级足球教学过程中，体育教师根据不同水平的学生精心设计差异化教学内容。基础层班级学生，接触足球运动的机会不多，教师都是从最基本的脚内侧传球，直线带球开始教的，为使学生能较好地把握动作要领，在2V2 的小场地对抗游戏中，将教学内容与“传球寻宝”和“带球绕桩的大比拼”这些有趣的游戏相结合，帮助学生巩固他们已经学到的基础技能；在提升层班级学生中，教师布置弧线球技术，防守选位和其他进阶内容，并以分解练习和战术讲解录像辅助授课，举办5V5小场，使学生能将新学技能灵活地运用于实战，促进足球战术理解；而在拓展层班级学生中，教师则安排分析足球运动抛物线原理，空气阻力在射门过程中所起的作用等跨学科的任务，让学生以组为单位，设计出一套与本班学生相适应的进攻战术和举办本班足球联赛。联赛期间学生既需要用战术来指挥赛事，也需要赛后复盘并分析战术实施过程中存在的问题及改进方向。通过对教学内容的这种分类设计，使不同水平的学生在足球学习过程中获得成长和进步，切实提高足球技能和综合素养。

结语

总之，以核心素养为导向的高中体育与健康课程分层教学模式通过准确评价学生素养，分层制定教学目标以及对教学内容进行分类设计等方式，能够充分适应不同水平学生学习的需要。该模式在篮球，足球教学实践过程中已经表现出了明显的效果，切实提高了学生体育技能与综合素养。但是分层教学模式的改进和普及还需要继续探索，在今后的教学中，要进一步优化评估方式、充实教学内容与手段、强化教师培训等，以保证分层教学能够更好的为培养学生核心素养服务，使高中体育与健康这门课程成为学生发展的真正助力器，助力全面发展高素质人才培养。

参考文献：

[1] 许新 .“新课标”下高中体育与健康教学中学生核心素养的培养 [J]. 学周刊 ，2025，（03）：155-157.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.03.052.

[2] 王 斌 琦 . 高 中 体 育 与 健 康 课 程 中 分 层 教 学 的 运 用 [J]. 甘 肃 教育 ，2024，（22）：34-37.