人工智能支持下的小学语文课程资源优化与整合

伴随着科技的快速发展，人工智能已逐步渗入教学的每一个层次。在我国，小学语文教学是一项十分重要的工作，它对提高学生的语言应用能力、提高其文化素质、提高其思想素质具有十分重要的作用。高质量的课程资源是保证基础教育质量的关键，然而，目前我国基础教育课程资源存在形式单一、更新滞后、个性化不足等问题。由于其具有的数据分析能力、智能识别能力和仿真模拟能力，为优化和集成小学语文教学资源提供了新的机会和可能性。把人工智能和小学语文课程资源融合起来，可以建立起一个更加丰富、多样、个性化的教学资源系统，提高教学效率，满足新时期的学生的学习需要，促进我国基础教育的创新性发展。

一、人工智能在小学语文课程资源优化与整合中的应用优势

通过采集并分析学生的学习行为数据、学习成绩、兴趣爱好等，可以精确地掌握每位同学的学习特征和需要。在此基础上，人工智能能够向学生推送符合个人发展情况的课外书籍、针对薄弱知识点的特殊习题等，从而达到资源和学生之间的精确匹配，提升教学效果。同时，人工智能还可以根据教学目标和课程内容，自动生成教学方案和资源组合，大大提高了资源整合的效率和质量 [1]。

二、人工智能支持下小学语文课程资源优化与整合的路径

（-） 构建智能化课程资源库

运用人工智能中的“数据抓取”技术，广泛采集各种类型的文本、图片、音频、视频和动画等不同类型的教材，利用其优质的教学课件、名师授课视频、经典文学作品、趣味语文游戏，以充实教学资源。利用人工智能自然语言处理、影像辨识等方法，对采集到的资料进行自动归类、标记。根据课程内容、教学目标、资源种类、适用年级及难度等不同的层次对资源进行划分，便于老师与同学们迅速地查找与利用这些资源。利用人工智能强大的数据处理能力，实现对教学资源的利用及教学效果进行动态监控 [2]。

例如利用人工智能技术，在小学五年级语文教学中，建立智能化的课程资源库。在学习上册“万物有灵”的课程时，人工智能采用了“数据抓取”的方法，采集了高清生态视频《白鹭》、著名作家朗诵《落花生》、还有名师授课、文字动画短片等多种素材。利用自然语言处理与影像辨识等方法，对课程内容、教学目标及资源类型进行了分级标记，把借物言志的教学方法归纳为“《落花生》- 写作教学 - 课件类”，方便教师快速检索。人工智能也会对学习资源进行监控，学习五年级下册《草船借箭》时，便自动推荐更多同类型优质动画，同时淘汰画质模糊的旧资源，补充《三国演义》人物深度解读文章，实现资源动态优化，提升教学资源适配性。

（二）开发个性化学习资源

通过对学生的学习能力、学习进度、知识掌握情况、兴趣爱好等方面的信息进行采集，并对其进行分类。根据学生的学习目的及目前掌握的程度，人工智能可以为学生设计适合自己的学习计划。制订具体的教学方案，合理地规划教学内容与教学进度，指导学生不断地提升自己的语文素养与学习能力。在此基础上，根据学生的学习反馈，动态调整学习路径，确保学习计划的有效性和适应性[3]。

比如通过对学生的日常作业和课堂交互进行统计和分析，为每个学生创建一个学习记录。以 ΔA 同学为示范，当他在《圆明园的毁灭》中的阅读成绩很差，而且在归纳文章主旨方面有一定的欠缺，人工智能就会有针对性地推出一份文章解析技巧的视频和一份类似的文章的专门练习，同时还制定了每天一次的文章阅读训练的方法，来逐渐提高学生阅读水平。就像同学 B 是一个善于写作的人，通过《少年中国说 （ 节选 ）》的学习，他对爱国主题的文章产生了很大的兴趣，这时人工智能就会向他推荐一些关于爱国的文章，比如名家写作的指导演讲。同时，人工智能还会对主题素材积累、创意写作训练等进行规划，帮助学生充分地发挥自己的能力，达到自己的个性化发展，使各个层次、各方面的同学都能得到适合自己的教学资源。

（三）创新教学资源呈现方式

在小学语文教育中引入虚拟现实与增强现实技术，营造出一种身临其境的学习感受。在此基础上，研制智能字典、作文批改助手和阅读评价软件等智能教育软件。智能字典除了能够对词汇进行基础定义之外，还能够对词汇进行语义解析，从而为词汇在各种场景下的使用情况以及使用实例进行说明；软件具有对作文结构、语法、词汇等方面的问题进行智能的智能检测，并对其进行修正和书写；通过阅读评价系统，可以实现对阅读质量的评价与反馈，从而促进阅读能力的提升[4]。

例如在人教版五年级语文教学中，借助人工智能创新教学资源呈现方式。学习《太阳》一课时，使用虚拟现实技术，建立了一个真实的太阳系，让同学们有一种进入太空的感觉，亲身体验到了太阳的庞大和灼热，从而更好地了解了文字中的数据。在《牛郎织女》的教学过程中，通过增强现实技术把小说中的人物和场景投影到了真实的世界中，同学们只要用手机一扫教科书上的插画，就可以看见牛郎犁地、织女织布的一幕，将民俗中的爱情场景栩栩如生地再现出来，激起学生的阅读欲望。另外，该系统还可以自动地对学生们所做的每一项作业进行分析，从句子的流畅程度、立意的新颖性等多个角度来提出改进意见，同时还会推荐一些有针对性的写作技能微课，来提高同学们的写作水平，使教学资源更加具有魅力和有效性。

三、结束语

人工智能为优化和集成小学语文教学资源，提供了强有力的技术支撑和创新思路。通过建立智能课程资源库、开发个性化学习资源、创新教学资源的展现形式，可以对现有的小学语文课程资源中所面临的问题进行有效地改善，从而使课程资源的品质和实用性得到进一步的改善，更好地适应学生们的个性化学习需要，提升学校的教学效率与品质。在今后的教学发展过程中，伴随着人工智能技术的进一步发展与改进，它将会与小学语文课程资源进行更深更广的整合，为我国小学语文教学的现代化发展带来新的生机，促进整个学校的教学水平再上一个台阶。

参考文献

[1] 韩冬 ， 杨珖 ， 高珊 . 以人工智能打开语文主题教学新世界 [J]. 中国基础教育 ，2025，（04）：69-72.

[2] 邓卫东 . 新课改背景下小学语文教学和信息技术融合的对策分析 [J]. 中华活页文选 （ 教师版 ），2025，（06）：79-81.

[3] 李忠琼 . 人工智能时代，小学语文教学的挑战与机遇 [J]. 当代教育家 ，2025， （02）： 78-80.

[4] 张海梅 ， 潘静 . 基于人工智能技术的小学语文大单元精准教学 [J]. 中小学电教 （ 教学 ），2025，（03）：70-72.