以新破难，趣且有效

一、人工智能在小学语文阅读教学应用当中的优势

（一）唤起阅读兴致，构建饶有趣味的课堂

人工智能依靠其具备的强大多媒体融合本领，将抽象性质的文字转变为多种多样、内容丰富的视听资料，为学生营造出沉浸式的阅读与学习环境。借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，学生亲身感受课文所描述的场景，比如，在学习《草船借箭》这篇课文时，依靠 VR 设备学生好似进行穿越时空的旅行，处在波浪翻涌、气势磅礴的江面之上，亲眼见证诸葛亮指挥船队慢慢靠近曹军水寨，以及曹军众多箭头一同射出的宏大场面。这种如置身其中般的体验，激发学生们的好奇心和探索欲望，让原本枯燥乏味的文字学习演变得生动而有趣味。除此之外，人工智能同样能够依照文本的具体内容生成，如动画、音频这类资源，以活泼且新颖独特的形式将教学内容展现出来，促使学生在轻松欢快、愉悦惬意的氛围中进行阅读学习，增强课堂的趣味性以及吸引力。

（二）达成精确化教学以契合个性化的需求

凭借人工智能在数据分析以及机器学习方面的技术，对学生在阅读学习中的行为数据开展实时且全面的监测与剖析。智能阅读平台会记录学生的详细数据，诸如阅读时长、阅读速度、答题正确率、停留页面等，通过大数据分析模型，能够深入地探究学生的阅读习惯、兴趣偏好以及学习能力等方面。经过分析发现，学生在阅读科幻类书籍时，阅读理解得分较低，但其阅读速度较快，意味着该学生对科幻题材抱有兴趣，然而理解能力尚需提升。教师们能够凭借精确无误的数据，为学生专门制定专属的教学安排以及阅读方面的任务，同时提供相匹配的学资源和针对性的指导。对阅读能力处在较高水平的学生，要向学生举荐知名的经典文学书籍，布置有深度的阅读作业，如创作文学方面的评论、对不同作品开展比较分析等。针对阅读能力较为薄弱的学生，需要从简易的绘本、故事册子入手，培养学生阅读喜好以及基础性的阅读技能，以此达成根据不同学生特点进行教学的目标。

二、人工智能在小学语文阅读教学领域的具体应用策略

（一）运用智能化工具构建饶有趣味的阅读情境

1. 利用多媒体资源开展辅助教学活动

教师能够充分借助人工智能所生成的，诸如动画、视频、音频这类多媒体资源，对阅读教学予以辅助。当讲解古诗《望庐山瀑布》时，除了呈现传统的图片与文字材料之外，还能够播放依据诗歌内容用心制作而成的 3D 动画视频，在该视频当中，瀑布自高耸入云的山峰飞流直下，溅起层层的水雾，在阳光的照耀下形成色彩缤纷的彩虹。与此同时，搭配着慷慨激昂的古典音乐以及饱含深情的诗歌朗诵。学生借助视觉与听觉方面的双重强烈冲击，以直观的方式感受庐山瀑布的雄伟壮观景象，更为深入地领会诗歌所描绘出来的优美意境，切实有效地提高对古诗的学习兴致。

2. 虚拟阅读场景构建

凭借虚拟现实（VR）以及增强现实（AR）技术，为学生搭建真实的虚拟阅读情景，当学习科普性质的文章《飞向蓝天的恐龙》时，学生戴上 VR 设备身处亿万年前的恐龙天地中，能够随意观察各式各样恐龙的模样、举动，甚至能够追随恐龙的踪迹，去探寻生活的周遭环境。通过沉浸式体验，学生能够更为直观地知晓恐龙的特性以及进化流程，增添阅读的趣味程度与互动成效。AR技术能够将虚拟信息同现实场景相融合，在学习《故宫博物院》时，学生运用装有 AR 应用的手机扫描课本中的图片，便能够看见故宫建筑的三维模型，并且学生还能通过点击模型查看详尽介绍以及历史故事，让阅读学习变得愈发鲜活有趣，进而激发学生积极主动探索知识的热忱。

（二）凭借数据分析手段开展个性化阅读指导

1. 采集并分析阅读数据

学校以及教师引入智能的阅读平台与学习终端，对学生的阅读数据展开全方位的采集，这些数据当中，不但包含如阅读时间、阅读所涉及的书目、阅读的速度、答题的情况等基础信息，还覆盖学生在阅读进程中标注、记笔记、提出问题等方面的行为数据。借助大数据分析的技术，对采集的数据开展深度的挖掘以及分析，进而构建起学生的阅读行为方面的模型。经分析可知，部分学生在阅读文学类作品时，会对精彩的段落进行反复且多次的阅读，与此同时还会进行详尽的批注，这一行为显示出学生具备相对较强的文本赏析与鉴别能力，相反，某些学生阅读的速度较快，然而在作答题目时，其出错的概率较高，由此推测学生或许存在阅读不精细、不认真的情况。借助对上述数据展开剖析，教师能够全方位地了解学生的阅读习惯、兴趣倾向以及学习方面的能力，进而为开展具有个性化特征的阅读指导工作。

2. 个性化阅读计划制定

依据学生阅读数据的分析结果，教师为学生制定具有个性化特征的阅读计划，此阅读计划涵盖阅读目标的设定、阅读书目的推荐、阅读任务的安排以及学习进度的规划等方面的内容。对阅读能力相对较强，并且对文学表现出浓厚兴趣的学生，所设定的目标能够是在一个学期的时间段中，阅读 5-8 部具有经典意义的文学作品，并且完成 2-3 篇文学评论方面的内容；推荐诸如《三国演义》《水浒传》《骆驼祥子》等广为人知的经典名著，布置如撰写读书报告、参与读书分享会等拓展性质的任务。对阅读能力尚需提升的学生而言，将目标确定为每个月阅读 2 至 3 本简易的绘本或者桥梁书，如《猜猜我有多爱你》《蚯蚓的日记》等书籍，同时要布置亲子共读、简易的故事复述等任务，通过逐步积累的方式，培育阅读习惯以及基础的阅读本领。

三、人工智能在小学语文阅读教学应用方面的实践案例

（⟶） 智能阅读平台的应用案例

在某市的一所实验小学中，引入智能化的阅读平台，以此开展小学语文阅读教学方面的实践活动。此平台会按照学生所在的年级、语文学科的成绩以及阅读测试的具体结果，为学生定制个性化的阅读计划，推荐与之相适配的阅读书目，在阅读的整个过程期间，平台能够实时地记录学生的阅读相关数据，如每日的具体阅读时长、阅读时的速度、每一本图书的阅读进度情况、答题时的正确比例等内容，进而生成一份内容详尽的阅读分析报告。教师能够借助平台的后台，时刻查看学生阅读状况以及所存在的问题，进而开展具备针对性的指导。

（二）AI 辅助教学工具的应用实例

某区重点的小学在《少年闰土》的阅读教学进程中，借助 AI 辅助教学的工具开展创新性的教学实践活动。在上课之前，教师借助 AI 工具所具备的资源收集功用，迅速筛选并下载和课文有关联的图片、引人入胜的视频、具备历史背景的资料等素材，继而制作成文字和图片相互搭配、视觉和听觉相融合的教学课件。在课堂上，教师运用 AI 的语音合成技术，播放课文的朗读音频文件，在这个音频中，不同角色之间的对话，采用各不相同的音色以及语调，生动呈现出人物的形象特点，使学生仿若亲身处在故事所描绘的场景当中，深切感受课文语言的节奏韵律以及情感的基本基调。

四、结语

人工智能在小学语文阅读教学中的运用，为解决传统教学所面临的难题、达成既有趣味又具成效的教学目标提供全新的办法和途径。凭借创造充满趣味的阅读情境、开展个性化的阅读引导、扩充阅读相关资源以及完善阅读评判等策略，可机器学生对在阅读的兴致，契合学生的个性化需求，提高阅读教学的质量。在应用的进程中，会遭遇来自技术、教师以及学生等层面的阻碍，然而借助强化技术研究开发、提高教师的素养以及培育学生正确的学习习惯等应对之策。人工智能未来有希望在小学语文阅读教学中发挥更为显著的功效，促进小学语文阅读教学的创新式发展，为造就具备优良阅读能力与综合素养的新时代人才筑牢根基。

参考文献

[1] 张翠萍 . 人工智能分级阅读软件在小学语文教学中的应用 [J]. 中国新通信 ，2024，26（16）：122-124.

[2] 韩璐 . 诊断性评价在小学语文阅读教学中的应用研究 [D]. 山东师范大学 ，2024，（05）：122-123