交叉学科背景下环境设计专业的理论教学与AI设计趋势

引言

2024 年版中国环境设计行业深度调研及发展趋势分析报告中说明了关于环境设计专业人才的需求趋向于多元化与专业化优势并存的科技实践型人才。当前国内高校艺术类环境设计专业在传统课程理论的教学体系上有深层的发展空间，优化交叉学科发展建设增进学科教学资源丰富，以此提升学生的学科综合素质培养与专业度的研究。环境设计专业在教学配置中应探索AI 设计趋势的运用，例如可在课程中交叉数字化生成式 AI（Midjourney、Stable Diffusion）、ControlNet 技术、Midjuyery + Unity+AIGenerate 概念和 Rhino+Grasshopper 的专项训练。学科通过深入研究 AI Design 辅助设计的趋势同步学生的自我学习能力，集合科技赋能常规化设计理念调整自身知识结构的新颖性与实用性，促进学生在跨学科领域研究的自身实践中，将理念与技术融入的方案定制化分析设计成为专业学科领域中新的赋能动向。

一、交叉学科的起源与发展现状

2021 年国务院学位委员会印发的《交叉学科设置与管理办法（试行）》[1]中为高校交叉学科交融式互补的教学模式与发展趋势提供稳定制度和政策支持。交叉学科建设并非各专业学科课程的简单叠加或拼凑，而是基于宏观视角对整体专业教学规划和人才培养模式的重新布局与整合。交叉学科建设需要突破传统专业学科框架，以“实虚设计”模式为核心集各学科理论与实践基础为引导覆盖学生主客观设计方向，以学生主客观设计能动性融合AI 辅助设计灵感，逐层推进式探研专业核心设计实践。高校环境设计专业对此还需不断革新设计教学方向，将创意思维、人文关怀和社会责任等元素于设计中置于更高包容性的视角进行研究与实践。

二、理论教学

高校环境设计专业的理论教学体系中结合跨学科多专业理论融合式构建尤为重要，对学生自主学习探究实际项目也具有重要意义。在 AI 设计灵感辅助的趋势下，学生实践能力的培养更是占据教学的核心地位，建立非标准化的教学模块，尤以建筑学、城市规化等学科交叉环境设计专业，在理论教学中即可带动学生对建筑结构和空间布局等方面的深入学习，同时“理论+理论”的双轨式教学，更是可以将生态学、心理学和社会学等理论结合环境设计专业理论，调度学生以多元理论指导可变式设计，极大程度上提升学生的自主学习意识与课程教学大纲体系的多维度提升验证，使得学生能够在设计中最大化发挥理论的主导性地位，进而磨砺其解决现实问题之本领，对持续性增进交叉学科背景下环境设计专业学生的理论研学与AI 设计实践的创新性思维有着极为显著之裨益[2]。

三、AI 设计趋势

交叉学科背景下环境设计专业课程融合数智赋能AI Design 驱动理论指导设计的创新性，以智慧参数化设计调整学生设计方案。常规技术模式基于学生自主绘制手稿与建模后通过算法生成式 AI（Midjourney、Stable Diffusion）导出概念设计方案，其过程中也可与更多AI 设计辅助联合拓展更多的设计方向，如动态化场景、游戏场景概念、视觉动画等带来了无限设计可能。环境设计的AI 设计趋势更是可以在现有模式上不断衍生与拓宽设计视角，带动现有的设计教学研究路线，数字化 AI 辅助设计课程有助于专业建设的战略转型策略，力求打造个性化沉浸式的学习体验。AI 设计辅助也进阶成为当前国内环境设计专业教学延申的突破口[3]，融合交叉学科专业教学发展，学生可在不同的 AI 数智化软件中，调整自身的设计姿态和理论应用，不断尝试科学技术内核，以课程之外的辅助拓宽自身对国内外设计行业的综合把握。

四、人才培养模式

新文科背景下的环境设计专业人才培养模式需要强化创新专业课程大纲体系，以理论性教育、实践性教学和创新性发展为建设增长点，促进学生自主学习意识的有机提高，清晰自身设计思路，明确设计方向，增改技术软件辅助，以学生主客观“实”化设计与AI“虚”化设计达到“虚实设计”为核心的培养模式。推动学科进步之余，亦致力于催化交叉学科科研范式的深刻变革，培养学生对于设计的颠覆性意蕴、超脱共识范畴和高风险特性的原创性思维，让学生突破设计思路禁锢，增进行业设计的新思维、新理论、新假说与新方法的探索。构建交叉学科背景下的新型设计教育体系，其核心在于科技赋能于设计思维的结合，着重提升学生的智能化设计能力，对于教师教学更是掌握数据驱动教学，“理论+理论”指导设计的双轨课程教学的新态势，最后以数智化动态评估机制，同步课程与社会行业内的互通探究，由此培养学生成为理论与技术叠加的多元复合型人才，推动专业迈向智能化与可持续化的未来。

五、结语

本文研究数智赋能交叉学科背景下的环境设计专业理论教学、AI 设计与人才培养的新模式，纠正常规构建主义范式造成的专业创新发展难题，指导学生设计思维的单一转向，注重理论与实践的融合创新，调整 AI 设计辅助的教学模式，尤以更全面地对各时期的各类问题进行学科教学体系交叉性建设。本研究还强调多维度理论加设计的双轨课程模式，带动学生“实虚设计”的设计实践的交融性。高校环境设计专业更以跨学科发展教学的新形式培育更多综合设计能力优秀的专业人才，促进学生企业入驻率，为国内设计行业注入新血脉。学科课程更是在明确的教学体系逻辑下，不断尝试各类AI 设计的新态势，增强驱动专业课程的统筹革新，推动专业与行业的适配性发展战略，将新文科下环境设计专业交叉学科建设的新模式稳固发展。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部. 国务院学位委员会关于印发《交叉学科设置与管理办法（试行）》的通知[EB/OL].（2021- 11- 17） [2022- 11- 22].

[2] 班 诗 捷 . 学 科 交 叉 ： 高 校 艺 术 学 科 发 展 的 实 然 与 必 然 [J]. 江 苏 高教，2024，（09）：67-72.

[3] 夏燕靖. 交叉学科设计学与对应调整方案的要点解读 [J]. 工业工程设计， 2023，5 （01）： 11-18.

课题简介：

辽宁省民办教育协会教育科学研究 2025 年立项课题，课题名称《交叉学科背景下环境设计专业的理论教学与 AI 设计实践改革》课题编号：LMJX2025432