幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读

培养幼儿的自主阅读能力，可以使幼儿积极主动的探索知识，从而激发幼儿学习兴趣。绘本由于画面精美、故事生动和语言简练而受到幼儿欢迎，是幼儿园开展阅读教学的主要方法。《故乡的秧歌》是一部极具地方特色的绘本，既能使幼儿在阅读中体会到故事的动人之处，又能使幼儿在阅读中了解传统文化。本文以《故乡的秧歌》为例，探讨了如何提高幼儿自主阅读水平，并提出了相应的对策。

[2] 梁维维 . 幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的提升策略 [J]. 学园 ，2024，17（28）：122-124.

一、精心选择绘本，激发阅读趣

幼儿的认知能力、兴趣爱好都还在初期发育时期，幼师为幼儿精心挑选适合的绘本，可以让幼儿在阅读过程中产生与其心理特征、认知水平相一致的愉悦感，并使其能积极地参与到阅读活动中。高质量的绘本往往故事情节生动活泼、色彩鲜明、主题寓意深刻。生动的故事情节可以吸引幼儿注意，使幼儿投入到故事当中去；色彩鲜明的图片，可以刺激幼儿视觉，引起幼儿兴趣，具有启发性的话题，既能让幼儿享受阅读的快乐，又有助于幼儿的健康成长。幼师通过对这些绘本的挑选，可以为幼儿建立起良好的读书环境，让幼儿在读书过程中得到快乐和成就感，激发幼儿阅读兴趣。

《故乡的秧歌》是一部幼师为幼儿精心挑选的高质量绘本。它是在欢快的秧歌表演中形成的，具有浓厚的生命力。绘本中人们快乐的扭秧歌，开心的微笑，很容易引起幼儿的好奇心。画面中秧歌服饰的丰富多彩，人物的千姿百态，对幼儿的吸引力是很大的。在阅读过程中，幼师把绘本拿给幼儿看，幼儿的目光马上就集中在画面上，幼儿们都凑过去看。幼师可以配合简单的扭秧歌动作表演，让幼儿对绘本更感兴趣。在幼师引导下，使幼儿对《故乡的秧歌》产生了浓厚兴趣，从而激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿自主阅读能力。

二、运用多样化教学方法，引导自主阅读

单一的教学方法会使孩子觉得索然无味，不利于培养幼儿阅读兴趣。但是，运用多样化教学方法，可以提高幼儿学习兴趣，培养幼儿思考能力。在教学中，幼师可以采用问题导向的教学方法，鼓励幼儿积极观察画面，思考问题，从而提高幼儿的观察和思考水平；幼师也可以通过角色扮演让幼儿更好的融入到故事情节和人物中去，从而提高幼儿对故事的理解和情感体验，还可以通过小组讨论的方式，使幼儿能够在相互的沟通中，提出不同的意见和看法，培养幼儿语言表达和沟通能力。幼师通过多样化教学方法应用，可以使幼儿在快乐的氛围中学会自主阅读，并取得良好的阅读效果。

幼师应将多样化教学手段结合起来，以《故乡的秧歌》为例。在教学中，幼师可以运用“问题导向”的教学方法，如：“画面里的人手里拿着什么？”“画面的人的神情是怎样的？”等，这样可以使幼儿注意到画面的细节。也可以运用角色扮演法，幼师可以提供红色绸缎等简易的秧歌道具，让幼儿学着画中角色扭动，在扭动的同时也能更好了解故事内容。在分组活动中，幼师提问幼儿：“你认为扭秧歌有趣吗？”幼儿互相交流，表达自己的感受和意见。幼师通过多样化教学方式，让幼儿从「听」变成「说」，并逐步培养幼儿自主阅读能力。

三、创设良好阅读环境，培养阅读习惯

环境对幼儿影响是很大的，一个充满了书香味和舒适阅读环境能使幼儿感到阅读的快乐和阅读的重要。一个良好的阅读环境是既要有物质环境，也要有精神环境的。物质环境中，要提供丰富的绘本资源，舒适的阅读场所和配套的阅读设备，精神环境中，要为幼儿创设良好的阅读环境，让幼儿自由地阅读，分享阅读的快乐；在这种阅读环境中，幼儿可以轻松愉快地投入到阅读中去，并逐步形成积极的阅读习惯。

幼儿园可以在阅读区放置《故乡的秧歌》等有关民间故事的绘本，为幼儿提供丰富的阅读材料。同时，阅读区还配有小鼓、红绸等秧歌题材的装饰，给人以喜庆的感觉。在教学中幼师可以根据《故乡的秧歌》的故事，安排幼儿进行交流，让幼儿说出在故事中的所见所闻，以及幼儿对故事的感想。在这种阅读环境中，幼儿会更加主动去阅读《故乡的秧歌》等绘本。在课外活动时，有的幼儿会主动走进阅读区，拿着《故乡的秧歌》一页一页地看，并与其他幼儿进行讨论。随着时间的推移，幼儿会逐渐形成良好的阅读习惯，从而为幼儿以后的学习和发展奠定很好的基础。

结束语：

提高幼儿的自主阅读能力，是幼儿园绘本阅读教学的长远目标。在《故乡的秧歌》的教学过程中，幼师通过精心选择绘本、运用多样化教学方法和创设良好阅读环境等策略，能够激发幼儿阅读兴趣，引导幼儿逐步养成正确的阅读方式和习惯。因此，在未来幼儿阅读教学中，幼师应加强对幼儿阅读策略的探究和运用，为幼儿的自主阅读能力发展奠定坚实的基础。同时，要充分发挥绘本的教学价值，使幼儿在绘本学习过程中，获得知识、情感和品德的成长。

参考文献：

[1] 孙洁 . 幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略 [J]. 教育界 ，2025，（04）：125-127.