核心素养导向下小学数学深度学习课堂构建

一、追本溯源，明晰内涵

（一）核心素养的内涵与实践意义

核心素养是指学生在学习过程中，所形成一系列与其个人发展、终身学习和社会发展相关的关键能力和必备品质，不仅包括对知识和技能的掌握，还涵盖学生的思维方式、情感态度、价值观念等。培养学生核心素养的目的在于促进学生全面且终身可持续发展，帮助他们适应快速变化的环境，解决复杂的问题，从而更好地融入社会。

（二）深度学习的概念及价值

所谓深度学习 , 是在理解和掌握基础知识的前提下 , 能够将所学知识迁移到新情境中 , 并利用新的知识架构、新的方法去解决问题的一种学习模式。深度学习理论的关键是知识的迁移与有效运用，有助于提高学生学习兴趣和学习热情，提升学生的能力，培养学生批判性思维和创造性思维，形成自主、持续、深入的学习习惯。

二、依托实践，探究策略

（一）创设情境，激发学习兴趣

1. 情境创设需要教师较强的专业素养。在情境创设的过程中，教师要注意将数学问题的解决与情境的体验相结合，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握数学知识，这需要教师具备广博的知识和技能。例如，在设计苏教版一年级下册“小小商店”的综合与实践主题活动时，可以组织学生齐上阵，把教室布置成“小小商店”，让学生轮流扮演顾客和商店老板，“小顾客”拿着人民币（教学用样币）模拟购物，这样的活动，不仅可以让学生在亲身体验的过程中加深对认识人民币，而且可以让他们学会合理预算，解决“生活”需求，同时相机对学生进行爱护人民币、热爱劳动成果、遵守公共秩序等品德教育。

2. 情境创设要将知识的传授与能力的培养有机结合。在情境中提出问题，让学生经历问题的发现、分析、解决的全过程，培养他们的问题意识、批判性思维能力和创新能力。例如，对于苏教版五年级数学上册“校园的绿地面积”，首先引领学生复习规则图形的面积计算方法，然后把全班学生合理分组，按照师生课前讨论制定的方案开展现场测量活动。在测量活动中，需要特别关注测量不规则绿地的小组的活动开展情况，把他们遇到的问题、讨论解决的过程、获得的解决方案以及测量和数据收集过程录制成小视频，回到课堂，利用多媒体呈现各组的活动过程，师生共同评析，提升学习效果，落实深度学习。

（二）问题引领，促进深度思考

1. 预设问题要紧扣课标，确保学生在探究过程中不偏离课题的核心内容。例如，在教学“圆柱和圆锥”时，可以边展示实物教具边提问：圆柱和圆锥分别由几个面组成？如何确定圆柱和圆锥的高？引导学生进行初步的概念建构。在此基础上，进一步引导学生思考：为什么圆柱的侧面积计算需要用到圆的周长公式？既复习了圆的周长公式，又揭示了圆柱侧面积的计算原理，学生从更深层次认识并理解了“圆柱和圆锥”。

2. 问题设计要有探究性，这不仅能提升学生的问题解决能力，还有助于培养他们的创新意识和批判性思维。例如，在探讨苏教版五年级下册“分数的基本性质”时，提出“分数的分子和分母同时乘以一个数，新分数与原分数大小关系如何？”这样的问题让学生自主探索并举例求证中发现“ 0 除外”的意义，深入理解了分数的性质。

三、推陈出新，另辟蹊径

（一）教师角色转变

1. 组织者、参与者、引导者。这就要求教师在课堂上能够设计具有挑战性的学习情境，通过师生合作、生生互助，让全体学生在解决实际问题的过程中感受数学的价值，从而乐于参与，实现深度学习。

2. 激励者。在核心素养导向的课堂中，需要通过正向激励的方式，来提高学生的自信心和学习动力，使他们在数学学习的道路上能够积极主动且乐观向上。

3. 评估者。在学习过程中，需要通过多元化的评价方式，关注学生的学习过程而不仅仅是结果，帮助学生认识到自己的进步和不足，激发及时反思和自我调整，促进其自我监控与长期的自主学习能力的提升。

（二）优化评价体系

1. 理解设计深度学习课堂评价系统的理论基础，认识深度学习的核心特征，熟悉小学数学综合与实践的课程目标，在次基础上进一步分析研究教学内容、分析学生学情，优化评价体系。

2. 依托小学数学综合与实践课程深度学习课堂评价系统的理论基础，构建评价维度与指标体系。为落实以评促学、以评促教，发挥评价的育人导向作用，有意义的教学评价应贯穿于教学全过程且及时有效。

（1）过程性评价。可以通过设计观察记录表，记录学生在活动中的行为表现（如提问、合作、操作）；建学习档案袋，收集学生的活动方案、草稿、改进记录等过程性材料；设计量规（Rubric），设计多维度的评分量表（如 5 级评分制）开展量化评价。

（2）表现性评价。实施任务情境模拟，观察学生如何分工、测量、计算；开展项目答辩，鼓励学生展示成果并回答教师或同伴提问。

（3）反思性评价。设计自评与互评表，适时组织学生反思自身学习过程，评价同伴贡献；指导学生坚持写反思日记，及时记录活动中的收获、遇到的困难及获得的改进策略。

四、结语

核心素养导向的小学数学深度学习课堂在提升学生综合素质、个性化发展、问题解决能力、创新思维以及满足新时代教育需求等方面具有重大且深远的影响。它不仅影响着学生的现在，更影响着他们的未来。因此，教育工作者应当不断探索和实践，努力将这种教学模式落到实处，以促进每一位学生的全面而深入的发展。

参考文献

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