新课标背景下初中英语课堂教学效率提升策略

引言：随着新一轮基础教育课程改革深入推进，初中英语教学面临新形势新要求新挑战。如何在每周有限课时内高效开展教学，最大限度提升学生英语学科素养，成为摆在广大一线教师面前一道需要破解的难题。课堂教学效率直接影响教学质量，事关英语学科核心素养培育。文章结合多年教学实践，从优化教学设计、创新教学方法、整合教学资源三个维度，就新课标下提升初中英语课堂教学效率展开分析探讨，希望能给广大教师教学实践提供启示借鉴。

一、优化教学设计，提升课堂效率

教学设计作为课堂教学前期准备工作，对提升课堂教学效率起到关键作用。优化教学设计应立足新课标要求，紧扣单元主题，围绕语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等教学目标，精心设计教学环节。教学环节设计要体现导入、呈现、操练、活动、小结评价等完整流程，每个环节环环相扣、层层递进。同时，设计应基于学情分析，针对不同层次学生提供个性化学习活动，推动自主合作探究，培养语言综合运用能力。优化教学设计还要注重学法指导，引导学生总结归纳、迁移内化，逐步掌握科学高效学习方法。通过精心设计教学流程、个性化学习任务、学法指导策略，优化教学设计必将提升课堂教学效率。

以人教版八年级下册 Unit 3 Could you please clean your room ？为例，本单元围绕整理房间话题，重点学习 could you/would you please do sth. ？等情景交际用语。优化教学设计应梳理教材，明确语言知识、功能、文化背景，制定知识技能目标。导入环节可呈现凌乱房间图片，引出 clean your room 话题；新授环节通过图片对话呈现 could you please 结构，引导学生归纳用法，操练运用；活动环节学生双人对话练习，请求他人帮忙整理物品，巩固新授内容；拓展环节可引导学生总结归纳中英礼貌用语异同，培养文化意识；小结环节梳理本课重点，布置课后任务。教学设计中应充分考虑学生认知心理特点，设计富于趣味性、符合青少年口味对话，激发学习兴趣；为学有余力学生提供深度思考问题，挖掘文化内涵。引导学生运用表格、思维导图梳理重点词汇、句型，加深理解记忆。优化后教学环节清晰、内容充实，学生学习任务明确、难度适中，教学流程紧凑、节奏明快，必将最大限度调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。

二、创新教学方法，提升课堂效率

创新教学方法应基于新课标倡导自主、合作、探究理念，根据教学内容灵活采用任务型、情境式、合作探究等教学模式，引导学生在语言运用中习得语言知识。同时，创新教学方法要充分利用现代信息技术，用网络学习平台丰富课堂教学形式，用多媒体手段创设逼真情境，用在线测试系统及时检测学习效果，用视频资源拓展学习内容。创新的教学方法能促进师生、生生互动交流，调动学习积极性，突破时空限制，拓展学习时空，必将最大限度提高课堂教学效率。

以人教版八年级下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains 为例，本单元围绕愚公移山故事，重点学习 try to do sth. 句型及 someone/thing+be+ 形容词从句。教师可创设讨论情境，引导学生畅所欲言，就 If you were the old man，what would you do ？ 展开小组合作讨论，鼓励学生用英语表达看法；继而探究 try to do 固定搭配，引导归纳句型用法，再通过示例引出 something is so...that... 句型，启发学生类比探究，总结句型特点。接着利用多媒体呈现愚公移山动画视频，引导学生边看边思考 ：What did the old man try to do ？ Why was itdifficult for him to move the mountains ？ 视频结束后请学生复述故事，巩固 try todo 和 so...that... 用法。活动环节可引导学生搜集名人事迹，择一例子向全班汇报，让其他同学提问，锻炼口语表达能力。拓展环节可利用网络学习平台，引导学生阅读更多励志美文，并在线完成测试题，检验学习效果。创新教学方法融合情境创设、合作探究、多媒体辅助、网络延伸等环节，活动形式丰富多样、内容贴近生活，学生在耳濡目染中内化语言知识，在言语交际中强化语言技能，在主动探究中提高分析问题、解决问题能力，课堂教学效率必将大大提高。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、整合教学资源，提升课堂效率

传统教材已不能完全满足语言学习需要，教师应积极拓展校内外优质资源，为学生提供丰富学习素材，提升学习效率。学校应充分利用图书馆、教具室等功能室资源，为教师教学、学生学习创造良好条件。定期更新图书资料，增加英文原版书刊、影音资料比例，满足学生广泛阅读需求；完善多媒体教室硬件设施，为信息化教学提供支持保障。

教师要主动搜集校外资源，与教材内容相结合，有的放矢融入课堂教学。可关注权威教育网站、公众号，及时获取英语学科前沿信息；收集英语报刊杂志、广播电视节目素材，补充拓展阅读听力练习；针对学生实际需求，开发本土化校本教材，增强教学针对性实效性。与此同时，要加强校际交流合作，通过跨校教研、远程培训、网络教研等形式，分享交流教学资源及经验。整合教学资源关键在于创新教育理念，拓宽资源获取渠道，加强校内外横向纵向合作，通过教材校本化、资源信息化为学生提供个性化、多元化的学习内容形式，提升课堂教学效率。

结论：提升初中英语课堂教学效率是一个长期探索实践过程，需要广大教师携手努力、不断创新。应立足新课标要求，优化教学设计，合理设置教学环节，科学把控课堂节奏；创新教学方法，灵活采用多元教学模式，充分调动学生学习主动性；整合教学资源，拓宽校内外资源获取渠道，以开放的姿态加强交流合作。课堂教学效率提升不是一朝一夕，必须建立在对教学规律准确把握、因材施教有效实施、与时俱进大胆创新基础之上。

参考文献

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