智能引领·悦读飞扬

引言：随着人工智能技术迅猛发展，教育领域正经历前所未有变革。智能技术已深刻影响教育教学各环节，改变传统知识传授模式，推动学习方式创新。本文立足智能时代教育背景，以小学语文书香班级建设为切入点，探究人工智能如何助力营造浓厚阅读氛围，提升学生阅读兴趣和能力，培养终身学习习惯。文章聚焦三个维度，智能技术支持下的书香班级空间构建、基于人工智能的个性化阅读活动设计以及数据驱动的阅读素养评价体系，期望能够为小学语文教师提供具体可行的实践指导。

一、智能技术支持下的书香班级空间构建

人工智能技术为小学语文书香班级空间构建提供了全新路径，实现课内外丰富多元的阅读环境营造。物理空间方面，智慧阅读角配备电子阅读器、智能书架等设备，采用射频识别技术实现自动借阅和管理，系统能分析班级图书流通情况及时补充热门书籍；虚拟空间方面，线上书香社区平台应用智能推荐算法为学生提供个性化阅读资源，通过自然语言处理技术分析学生阅读特征匹配适合读物，实现阶梯式阅读引导。虚实结合的混合阅读空间通过增强现实技术使学生扫描实体书封面激活相关多媒体资源，丰富阅读体验；智能平台支持在线分享感悟和交流，形成班级阅读共同体营造浓厚书香氛围，有效促进小学生海量阅读和有效阅读的实现。

以我们班为例，我们利用现有资源构建了“悦读角”阅读环境。教室后方布置了整齐美观的图书角，教室里的一体机作为电子图书管理终端，我们设计了简易的二维码借阅系统——每本图书贴有二维码标签，学生借阅时利用扫描并登记姓名，还书时再次扫码完成归还。班级利用学校现有的微信公众号平台和“润园系统平台”创建了书香伙伴栏目，每周由人工智能根据学生阅读情况推荐适合的书籍，如喜欢《小王子》的学生会收到《夏洛的网》等同类温情故事推荐。学生可以通过家长的手机接收家长端的推荐信息和借阅信息。

二、基于人工智能的个性化阅读活动设计

人工智能技术为小学语文书香班级提供了丰富多样的个性化阅读活动可能，有效推动课内外有效阅读和海量阅读实践。智能阅读指导系统通过语音识别技术辅助学生朗读练习，即时评估发音、语调、节奏等要素并提供精准矫正建议；借助文本分析技术智能标注文章结构和关键信息，引导学生开展批判性思考，培养高阶思维能力。创新阅读活动组织方式方面，增强现实技术将静态文本转化为交互式阅读体验，通过三维投影、声音反馈等手段让经典文学作品场景立体呈现；智能创作工具支持协作阅读写作，平台允许多人共同批注、讨论并改写文本，促进群体智慧共享。评价指标既关注阅读数量又注重阅读质量，引导学生深度阅读而非简单浏览，全方位提升小学生的阅读兴趣和能。

小学语文二年级下册《咏柳》一课教学为例，智能技术融入彻底改变了传统诗歌教学模式。课前，智能备课系统分析学生已有知识基础，发现部分学生对柳树形象认知模糊，自动推送相关图片视频资料；智能测评系统预测“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等重点词句理解难点，生成针对性预习任务。课，智能朗读指导系统引导学生诵读诗歌，实时分析语调节奏提供个性化指导。课后学生参与智慧悦读剧场活动，选择喜爱的诗句，通过智能创作平台改编成小剧本并进行表演；同时在书香云集平台上进行“春天的柳树”主题阅读，系统智能推送相关诗歌和散文，扩展阅读广度。

三、数据驱动的阅读素养评价体系构建

人工智能技术为小学语文书香班级建设提供了科学精准的评价体系，实现对学生阅读素养的全面培养和评估。智能技术通过眼动追踪分析学生阅读路径和停留点，评估阅读策略应用情况；通过自然语言处理技术分析学生阅读笔记和感悟表达，评价理解深度和思维品质；利用情感计算技术捕捉学生阅读情绪变化，评估阅读投入度和体验质量。系统自动收集整合学生日常阅读数据，生成可视化阅读画像，包括阅读量、阅读广度等维度；定期分析数据变化识别进步与不足，自动生成个性化发展报告。

以小学语文三年级上册《卖火柴的小女孩》教学为例，人工智能评价系统全面革新了传统评价方式。课堂阅读环节，智能眼动追踪设备记录学生阅读停留点，发现学生对某些句子停留时间较长，系统自动分析这是理解难点；智能语音识别系统评估学生朗读时语调表达不够到位，提供情感朗读示范。课后拓展阅读环节，系统根据学生对安徒生童话的浓厚兴趣，推送《丑小鸭》《皇帝的新装》等相关作品；学生在线创作《如果我能帮助小女孩》续写故事，智能文本分析系统从情节设计、情感表达等角度评价作品，发现部分学生共情能力较强但词汇表达有限，自动推荐相关词汇学习资源。

结论：人工智能理念引领下的小学语文书香班级建设是智能时代课程教学改革的重要方向。本文从空间构建、活动设计和评价体系三个维度，探索了切合普通小学实际的可行路径。通过整合现有资源打造虚实结合的阅读空间，设计易于实施的个性化阅读活动，建立简便实用的评价反馈机制，能够有效营造书香氛围，提升学生阅读兴趣和水平。这些创新实践促进了课内外阅读的有机融合，帮助学生形成良好阅读习惯，培养了核心素养，推动教育教学质量提升。

参考文献

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