“知识图谱”赋能《跨境电商直播运营》课程数字化改革与实践研究

引言

结合我国高校教学的实际情况来看，《跨境电商直播运营》课程改革过程中“知识图谱”的正确运用能够实现对数字化改革的高度赋能，更响应了党的二十大提出的“教育数字化”。新时期，如何立足教育信息化的大背景做好知识图谱对《跨境电商直播运营》课程数字化的高度赋能，这是今后开展工作的关键，更是本次研究的重点。

一、跨境电商直播行业及专业教学现状

近年，基于互联网及信息技术应用不断加深，跨境电商直播行业呈现井喷式发展，结合已有资料调查显示，跨境电商直播业已成为当前商品营销的主力渠道，经过不断开展的市场化实践，跨境电商直播将商品流通和消费水平带上了更高水平，更为社会人员就业与再就业提供了广阔的空间与机会。但需注意的是，行业的快速发展对人才应用提出了更高的标准，跨境电商直播行业人才稀缺问题已然形成[1]。

基于跨境电商直播行业的人才稀缺现状，多数高职院校开始增设《跨境电商直播运营》课程，通过专业知识 + 实践教学的形式不断夯实人才培养模式。但就整体教学效果来看，《跨境电商直播运营》课程教学及实践存在着明显的滞后性，加之传统教学模式及教学内容的影响，课程教学整体效果不佳，学生的知识体系没有得到科学完善，实践操作能力未得到有效提升。基于此，亟需对《跨境电商直播运营》的教学模式进行改革，通过引进新技术与新方法为其注入强大动力源。

focus

二、知识图谱在《跨境电商直播运营》课程改革与实践中应用的价值意蕴

（一）为教学改革与优化提供技术支持

作为数字技术和信息技术高速融合发展的产物，知识图谱具备了强大的数据处理能力和信息管理能力，在将其应用于《跨境电商直播运营》的过程中，知识图谱通过将学科专业中的知识点进行科学整合，通过数据分析技术建立有效的知识联结，进而形成一个可交互的动态知识网络，为教学改革和优化提供了夯实的技术支持，在为教师开展《跨境电商直播运营》教学提供丰富教学资源的同时，更为学生学习提供了更加清晰的学习路径，帮助学生进一步掌握电商直播运营模式。整体来看，相比于传统的教学模式，知识图谱模式能够结合当下电商直播发展的实际情况，为教学优化与教学改革提供针对性技术支持 [2]。

（二）提升教师教学与学生学习的整体效率

作为高职院校新开课程，《跨境电商直播运营》课程体系中包括了丰富的知识内容，有市场分析、选品策略及主播培训等。通过运用知识图谱，教师可以在教学过程中对知识点进行有序组织，以学生易于接受的方式向其呈现知识体系，并通过科学的知识框架来提升《跨境电商直播运营》的教学效率。对于学生而言，过去传统灌输式的教学模式对自身知识的吸收形成较大阻碍，而通过建立知识图谱，对于《跨境电商直播运营》中的难点及知识点间的联系能够一目了然，结合知识图谱的可视化特性快速明晰《跨境电商直播运营》知识结构，进一步提升自身学习效率。

（三）推动教学模式创新

此前多数高校在开展《跨境电商直播运营》教学的过程中，将实操演练和知识图谱进行结合，形成了全新的教学模式。在“知识图谱 + 实操演练”的教学模式下，教师在使用知识图谱开展高效且系统的《跨境电商直播运营》教学的同时，引入实操演练来增强学生的动手实践能力，在此过程中提升学生的创新思维以及利用习得知识解决实际问题的能力。整体来看，知识图谱的应用推动了多种以此为核心的教学模式创新，为《跨境电商直播运营》的数字化改革提供了科学借鉴。

三、“知识图谱”赋能《跨境电商直播运营》课程数字化改革与实践路径优化

（一）构建完善的知识图谱体系

科学的知识图谱体系是提升《跨境电商直播运营》课程教学数字化改革有效性的基础。高职院校教师要结合《跨境电商直播运营》课程知识的特点及整体覆盖面，为自身教学和学生学习构建系统化的知识图谱体系，以不同梯度的知识难度为教学及学习节点，通过正确的教学方式开展高效教学，在提升教师自身教学效果的同时为学生学习提供更加清晰的路径[3]。

（二）科学整合教学资源

《跨境电商直播运营》教学过程中的知识点繁复且零散，需要应用知识图谱对其进行高效且系统地整理，在对知识内容进行全面整合的基础上，构建数字化的《跨境电商直播运营》信息资源平台，突破传统教学模式对教师教学和学生学习时间及空间层面的限制，为教师教学和学生学习提供便利。同时，教师可以通过线上发布的方式为学生布置以知识图谱为核心的调研任务，鼓励学生结合知识图谱来挖掘相关学习资源。

（三）建立智能化教学及评价体系

良好的教学评价体系可以实现对于《跨境电商直播运营》课程教学效果的有效巩固。在实际开展教学的过程中，教师要进一步利用知识图谱可视化的特点，为学生提供一个结构清晰的知识框架，利用系统化的知识推进教学程度不断加深，在此过程中帮助学生树立《跨境电商直播运营》知识脉络，实现从点到线，再由线到面的学习模式。在课程教学后半程，结合知识图谱和数字化工具构建智能教学评价体系，设立教师教学能力和学生学习效果的双向评价通道，结合评价结果对教师教学和学生学习进行优化。

四、结束语

基于我国当前对教育信息化及数字化领域的全面探索，高职院校《跨境电商直播运营》通过教育数字化改革可以实现教学水平的全面提升，而作为信息技术和数字技术融合下的产物，知识图谱有望通过自身强大的数据处理及资源整合能力为《跨境电商直播运营》的数字化改革及实践高度赋能。未来，要持续深化教学信息化改革，深度开发知识图谱及相关技术应用，为跨境电商行业的发展输送更多复合型人才。

参考文献

[1] 周骅 , 杨嘉浩 . 突破中国慕课深度发展瓶颈的三个策略 [J]. 现代大学教育 ,2021,37(6):101-107.

[2] 冯永华 . 促进个性化学习的慕课开发价值取向及实现 [J]. 现代远程教育研究 ,2019,31(5):46-53.

[3] 郭琳 , 陈晓慧 , 肖梅 . 知识图谱研究综述 [J]. 信息记录材料 ,2023,24(6):17-19,23.

[4] 沈红叶, 肖婉, 季一木, 等. 教育知识图谱的类型、应用及挑战[J]. 软件导刊 ,2023,22(10):237-243.

作者简介：沈羽（1995.08—），女，汉族，人，助教，理学硕士，研究方向：跨境网络营销。

基金项目：教学改革与研究项目“‘知识图谱’赋能《跨境电商直播运营》课程数字化改革与实践研究”