数字技术赋能思政课教学改革的实践与效果研究

一、引言

数字技术正全面渗透社会，高等教育亦受冲击。作为关键课程的思政课，在数字化浪潮下，既面临学生注意力分散、传统教学吸引力下降的困境，也拥有利用新技术创新教学、提升效果的机遇。长期以来，内容抽象、形式单一等问题影响了思政课实效。数字技术（大数据、AI、VR/AR 等）能创设沉浸式环境、支持个性化学习、促进深度互动，为改革带来新活力。因此，研究数字技术赋能思政课的实践与效果，探讨挑战与方向，具有重要理论与实践价值。本文将梳理实践应用，评估效果，并展望未来。

二、 数字技术赋能思政课教学改革的实践路径

在实践中，数字技术正从多个维度深度介入思政课教学改革的各个环节，展现出多样化的应用形态。

首先，教学内容呈现的数字化与情境化。传统思政课教材内容相对固定，形式以文字和静态图片为主，难以完全满足当代大学生的认知习惯。数字技术则极大地丰富教学内容的呈现方式。一方面，教师可以利用数字平台整合文字、图片、音频、视频、动画、H5 互动页面等多种媒介形式，将抽象的理论知识转化为生动、直观、富有吸引力的多媒体资源。

其次，教学方法与模式的创新化与互动化。数字技术打破了传统课堂的时空界限，催生了多种创新的教学方法与模式。在线教学平台的应用，使得课前预习、课中互动、课后复习的混合式教学模式成为可能。教师可以发布预习资料、在线测试，课堂中利用平台的弹幕、投票、问答、分组讨论等功能，实时了解学生掌握情况，组织形式多样的互动活动，提高学生的参与度。直播教学、录播教学则解决了优质师资共享的难题，让更多学生能够接触到高水平的教学。此外，基于大数据的学习分析技术，能够追踪学生的学习轨迹，分析学习行为数据，为教师提供学情诊断，也为学生提供个性化的学习建议，实现精准教学。人工智能（AI）技术的引入，如 AI 助教、智能批改系统等，则能在一定程度上减轻教师重复性劳动，提升教学效率。

最后，教学评价体系的多元化与过程化。数字技术为思政课教学评价带来革新。传统期末考试为主的评价方式，难以全面反映学生的思想认知、价值观念和综合素养。利用数字平台，教师可以设计多元化评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合。例如，通过在线作业、课堂互动表现、小组项目、实践报告、线上讨论参与度等数据，记录学生的学习过程，形成过程性评价档案。大数据分析可以更客观地评估学生在不同知识点、能力维度的掌握情况。

三、 数字技术赋能思政课教学改革的效果分析

第一，提升思政课的吸引力与亲和力。生动丰富的多媒体资源、沉浸式的虚拟体验、便捷的互动交流，极大地改变了思政课以往刻板、枯燥的刻板印象。数字技术带来的新颖性、趣味性，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。课堂氛围更加活跃，师生关系、生生关系更加融洽，思政课的亲和力显著提升。

第二，增强学生的参与度与主动性。在线平台的互动功能、小组协作任务、个性化学习路径等，为学生提供了更多表达观点、参与讨论、展示自我的机会。数字技术降低了参与门槛，使得内向的学生也能通过文字、弹幕等方式参与进来。基于学习数据的反馈，学生能够更清晰地了解自己的学习状况，调整学习策略，学习的主动性和自主性得到增强。

第三，促进教学实效性的提升。通过情境化的学习、互动式的探究、个性化的指导，学生对思政理论的理解更加深入，能够更好地将理论与实际相结合，运用理论分析现实问题。数字技术也使得教学评价更加全面客观，有助于教师及时调整教学策略，提高教学的针对性。

四、 数字技术赋能思政课教学改革面临的挑战

尽管数字技术赋能思政课教学改革取得了积极成效，但在实践中也暴露出一些不容忽视的挑战。

首先，数字鸿沟问题依然存在。虽然网络普及率很高，但不同地区、不同学校、不同学生之间的数字设备拥有情况、网络接入质量、数字素养水平仍存在差异。部分学生可能因经济条件限制无法获得必要的数字设备，或因地域原因网络不畅，导致无法充分参与数字化教学。这可能导致新的教育不公平。此外，教师自身的数字素养参差不齐，部分教师可能对新技术应用存在畏难情绪或能力不足，难以充分发挥技术优势。

其次，内容同质化与技术依赖风险。市场上可供选择的数字教学资源虽然丰富，但部分资源质量参差不齐，甚至存在内容同质化、浅层化的问题。如果教师不加甄别地直接使用，可能难以达到预期的教学效果。同时，过度依赖技术手段，可能导致教学形式大于内容，甚至出现“技术至上”的倾向，忽视了思政课本身的价值引导和情感交流功能。学生可能习惯于被动接收信息，缺乏独立思考和深度探究的能力。

最后，技术与教育的深度融合仍需深化。目前，数字技术在思政课中的应用，部分还停留在“技术 + 内容”的浅层叠加阶段，技术与教学目标的融合不够紧密。如何根据思政课的具体教学目标和学生特点，设计出真正能够激发思考、促进价值内化的数字教学活动，如何将技术无缝嵌入到教学设计的各个环节，实现技术与教育理念、教学内容的深度融合，仍然是一个需要持续探索的课题。

展望未来，深化数字技术赋能思政课改革，需多方努力：政策上要加大投入与规范，学校要加强规划与支持，教师需提升数字素养，避免技术附庸。AI、大数据等前沿技术将带来新可能，但技术必须服务于教育本质，最终目标始终是立德树人，培养时代新人。

基金项目：本文系宿州学院教学研究项目“”大思政课”视域下中华优秀传统文化融入高校思政课的意义与路径探析”（szxy2023jyxm14）的研究成果。

作者简介：贾蜜，1991.05，女，汉族，山东邹平人，助教，硕士，研究方向：马克思主义基本原理