核心素养导向下高中篮球项目化学习的课程设计与实施

引言：随着教育改革的推进核心素养成为教育领域关注的焦点，高中体育作为培养学生综合素质的重要学科，在核心素养培养方面具有独特的作用，篮球作为高中体育课程中的重要项目，其项目化学习能够让学生在实践中提升运动技能、培养团队协作精神、增强社会适应能力等核心素养，然而当前高中篮球项目化学习的课程设计仍存在一些问题，如教学目标与核心素养结合不紧密、教学内容缺乏系统性和趣味性、教学方法单一等，所以研究核心素养导向下高中篮球项目化学习的课程设计策略具有重要的现实意义。

一、核心素养与高中篮球项目化学习的关系

核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在高中篮球项目化学习中核心素养的体现是多方面的，运动能力是核心素养的基础，通过篮球项目化学习学生能够掌握篮球的基本技能，提高身体的协调性、灵敏性和耐力，健康行为是核心素养的重要组成部分，篮球运动能够增强学生的体质，培养学生的健康意识和良好的生活习惯，体育品德体现在学生在篮球比赛中的竞争意识、团队合作精神、规则意识等方面，篮球项目化学习为学生提供了一个实践的平台，让学生在活动中体验、感悟和提升核心素养。

二、核心素养导向下高中篮球项目化学习的课程设计策略

（一）明确以核心素养为导向的教学目标

在课程设计之初要深入研究核心素养的内涵和要求，将核心素养的各个方面融入到教学目标中，教学目标要关注学生的篮球技能提升，还要注重培养学生的健康意识、团队合作精神和社会适应能力，比如在设定教学目标时要明确学生需要掌握的篮球技术动作，设定关于学生团队合作能力、比赛中的情绪管理等目标，教学目标要具有可操作性和可评价性，以便在教学过程中能够有效地实施和评估。

在《篮球——行进间运球》一课中教学目标设定为：学生能够熟练掌握行进间运球的技术动作，提高运球的稳定性和速度（运动能力）；通过小组练习和比赛培养学生的团队合作精神和竞争意识（体育品德）；在运动过程中引导学生树立健康运动的观念，养成良好的运动习惯（健康行为），在教学过程中教师通过示范、讲解、练习和比赛等方式帮助学生逐步实现这些目标。

（二）构建系统且有趣的教学内容

教学内容的选择要遵循系统性和趣味性的原则，系统性要求教学内容要涵盖篮球的基本技术、战术和规则等方面，形成一个完整的知识体系，趣味性能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球，可以根据学生的年龄、性别和篮球基础将教学内容进行分层设计，满足不同学生的学习需求，结合篮球比赛的实际情况引入一些有趣的篮球游戏和活动，增加教学的趣味性。

在《篮球——传切配合》一课中教学内容分为三个部分，第一部分是基础技术练习，包括传球和切入的基本动作练习，让学生掌握传切配合的基本技术，第二部分是战术讲解与示范，教师通过视频和现场示范向学生讲解传切配合的战术要点和运用时机，第三部分是游戏与比赛，设计“传切配合接力赛”和“传切配合实战比赛”等游戏和活动，让学生在游戏中巩固所学技术，提高战术运用能力，通过这样的教学内容设计保证了教学的系统性，增加了教学的趣味性。

（三）采用多样化的教学方法

教学方法的选择要根据教学内容和学生的特点进行灵活运用，传统的讲解示范法仍然是篮球教学的基础但可以结合现代信息技术，小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神和自主学习能力，可以将学生分成小组进行小组练习和比赛，还可以采用问题导向教学法、探究式教学法等引导学生主动思考和探索，提高学生的问题解决能力和创新能力。

在《篮球——防守战术》一课中教师采用了多种教学方法，在讲解防守战术的基本概念和原则时教师运用了多媒体教学，通过播放篮球比赛的视频让学生直观地了解防守战术的应用，在练习防守技术时教师采用了小组合作学习法，将学生分成小组进行小组对抗练习，每个小组的学生相互配合共同提高防守能力，教师还提出了几个问题，如“如何根据对手的特点选择合适的防守战术？”“在防守过程中如何保持团队的协作？”引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

（四）建立多元化的评价体系

评价体系要全面、客观地评价学生的学习成果和核心素养的发展情况，评价内容要包括学生的篮球技能水平，还要涵盖学生的健康行为、体育品德等方面，评价方式可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，增加评价的客观性和公正性，要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和指导，激励学生不断提高。

在《篮球——全场紧逼防守》一课中评价体系包括技能评价、态度评价和团队合作评价三个方面，技能评价主要评价学生在全场紧逼防守中的脚步移动、防守姿势、抢断等技术动作的掌握情况，态度评价主要评价学生在课堂上的学习态度、参与度和努力程度，团队合作评价主要评价学生在小组练习和比赛中的团队协作能力、沟通能力和互相支持的精神，在评价过程中教师先让学生进行自评和互评，然后教师进行综合评价，教师根据评价结果为学生提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进和提高。

结论：

核心素养导向下高中篮球项目化学习的课程设计是一项系统而复杂的工程，通过明确以核心素养为导向的教学目标、构建系统且有趣的教学内容、采用多样化的教学方法、建立多元化的评价体系和创设真实的教学情境等策略能够有效地提高高中篮球教学的质量，促进学生的全面发展，在实际教学中教师要不断探索和创新，根据学生的实际情况和需求灵活运用这些策略，让高中篮球项目化学习成为培养学生核心素养的有效途径，学校和教育部门要加强对高中体育教学的支持和引导，为篮球项目化学习的开展提供必要的条件和保障，推动高中体育教育的改革和发展。

参考文献：

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