小学五年级英语在综合实践课程中联动策略探究

一、引言

在教育不断革新的当下，培养学生的综合素养成为教育核心目标。综合实践课程强调实践与知识的整合，英语作为国际交流的重要语言，与综合实践课程联动具有深远意义。PEP 人教版小学五年级英语教材内容丰富、贴近生活，为联动提供了良好素材。深入探究两者联动策略，有助于打破学科界限，创新英语教学模式，让学生在实践中更好地掌握英语知识与技能，提升综合素养。

二、PEP 人教版小学五年级英语与综合实践课程联动的意义

（一）激发学习兴趣，提升学习动力

五年级学生处于兴趣培养的关键期，传统英语课堂教学模式相对单一，易使学生产生倦怠感。将英语与综合实践课程联动，能创设生动有趣的学习情境。例如，在学习 “Seasons” 主题单元时，组织学生开展 “四季英语探索” 综合实践活动。学生在活动中通过观察四季变化，用英语描述季节特点、相关活动和节日，还可制作四季主题的英语手抄报、拍摄英语短视频等。这种多样化的学习方式，让英语学习不再枯燥，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动探索。

（二）强化语言运用，提高综合能力

综合实践课程注重实践操作，英语与综合实践课程联动，为学生提供了真实的语言运用场景。在 “校园英语角策划与实施” 实践活动中，学生需要用英语完成活动方案撰写、宣传推广、组织活动等一系列任务。从用英语邀请同学参与活动，到在活动中进行英语交流、游戏互动，学生在实践中不断运用英语知识，锻炼了英语听、说、读、写的综合能力，真正实现了英语从知识到能力的转化。

（三）促进全面发展，培养核心素养

综合实践课程是培养学生核心素养的重要载体，英语与综合实践课程联动，有助于学生在多个方面得到发展。在 “英语文化周” 项目活动中，学生分组负责不同的任务，如文化展览策划、英语戏剧表演编排、英语美食制作与介绍等。在完成任务的过程中，学生不仅提升了英语能力，还锻炼了团队协作、沟通交流、问题解决等能力，培养了创新思维和文化意识，促进了学生综合素质的全面提升，契合核心素养的培养要求。

三、PEP 人教版小学五年级英语与综合实践课程的联动策略

（一）基于教材主题的深度联动策略

PEP 人教版小学五年级英语教材主题丰富，教师可围绕教材主题，设计深度融合的综合实践活动。以 “Shopping” 主题单元为例，教师可组织 “模拟超市购物” 实践活动。学生提前准备各类商品，用英语制作商品标签，标注价格、名称等信息。在模拟购物过程中，学生用英语进行商品询问、价格讨论、交易沟通等，将教材中的购物对话知识运用到实际场景中。活动结束后，学生还可撰写英语购物报告，描述购物经历和感受，进一步巩固和深化英语知识。

（二）跨学科融合的多元联动策略

英语与语文、科学、美术、音乐等学科存在诸多联系，开展跨学科融合的综合实践活动，能拓宽学生知识视野。在学习 “Animals” 主题单元时，与科学学科联动，组织 “动物生态英语探究” 活动。学生通过查阅资料，用英语介绍动物的分类、生活习性、生存环境等科学知识；与美术学科结合，绘制动物英语海报，用英语标注动物特点；与音乐学科联动，学唱英语动物歌曲。这种跨学科的多元联动，使学生从不同角度理解和运用英语知识，提高跨学科学习能力。

（三）贴近生活实际的实践联动策略

英语源于生活，应用于生活。教师应引导学生关注生活中的英语元素，开展生活实践类综合实践活动。组织 “家庭英语日” 活动，鼓励学生在家庭中与家人用英语进行日常交流，如讨论一日三餐、分享当天趣事、描述家庭活动等。此外，开展 “社区英语标识调查” 活动，学生在社区中寻找各类英语标识，记录并理解其含义，然后在课堂上进行分享和交流。通过这些贴近生活的实践活动，让学生感受到英语的实用性，增强学生运用英语的自信心和积极性。

四、联动策略的实施案例

（一）案例背景

在学习 PEP 人教版小学五年级英语下册“Unit 3 My school calendar”单元时，为了让学生更好地掌握月份、节日、活动等英语表达，提高学生运用英语进行时间规划和活动安排的能力，教师设计了 “Our School English

Festival Plan”综合实践活动。

（二）实施过程

准备阶段：教师带领学生复习教材中关于月份、节日、活动的英语词汇和句型，引导学生思考学校英语节可以开展的活动。学生分组讨论，确定英语节的主题、时间、活动内容，并初步制定活动计划。

实践阶段：学生根据分工，开展各项准备工作。宣传组用英语设计制作宣传海报，介绍英语节的活动安排；活动策划组细化每个活动的流程和规则，用英语撰写活动方案；表演组准备英语歌曲演唱、英语短剧表演等节目。在准备过程中，学生积极查阅资料，相互交流，不断完善活动内容。

五、联动策略实施过程中可能出现的问题及解决方案

（一）时间分配不合理问题

综合实践活动耗时较长，与有限的英语教学时间易产生冲突。解决方案是教师提前规划教学进度，将综合实践活动分解为多个阶段，利用课堂教学时间进行指导和部分活动开展，将资料收集、准备等任务安排为课后作业，充分利用学生的课余时间。同时，合理整合教材内容，将相关主题的教学与实践活动有机结合，提高教学效率。

（二）学生参与积极性差异问题

在活动中，部分学生积极性高，而部分学生参与度较低。教师可采用分层任务设计，根据学生的英语水平和能力，分配不同难度和类型的任务，让每个学生都能找到适合自己的角色和任务，体验到成功的乐趣。此外，建立激励机制，对积极参与、表现优秀的学生进行表扬和奖励，激发全体学生的参与热情。

六、结论

PEP 人教版小学五年级英语与综合实践课程的联动，为小学英语教学带来了新的活力和发展方向。通过多种联动策略的实施，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力和综合素质。尽管在实施过程中会面临一些问题，但通过合理的解决方案可以保障联动策略的顺利开展。在未来的教育教学中，教师应持续探索和创新英语与综合实践课程的联动模式，充分发挥两者的优势，为培养具有国际视野和综合素养的新时代人才奠定坚实基础。

参考文献

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