姑苏传统节日文化在幼儿园教育中的传承与实践

引言：近几年，国内社会群众更加关注幼儿教育，随着全球一体化的发展，社会文化交融交合的发展趋势。很多西方国家的教学思想理念被引入到中国，在幼儿教学阶段，一些开放性教育思想、教学方式被引入到园内，已经受到了教师的关注。幼儿园教育是幼儿们启蒙教育，要立足于当前我国国情和学生实际状况，教学也要根据传统文化元素，这样才能够扎实构建出根植于国内传统文化土壤的特色教育体系。因此，幼儿老师在特色本土课程体系的构建时，要进一步思考传承当前国内传统优秀民族文化。

一、用传统文化的渗透力贯穿幼儿园教育延伸教学

传统文化具有很好的延展性，它具有的价值观也是它能够匹配每个时代最重要的特性。同时，传统文化中的经典故事和事例，很多都有很高的心智价值和文学艺术性。中华传统文化不仅包含着千年而成的中国式思维，还承载着我国源远流长的价值观和行为操守。这是中华民族最大的财富，也是现代社会主义教育环境下，幼儿教育应该悉心了解，继承发扬中华文化。由于传统文化更多的是在生活中的"现场教学，所以除了在幼儿教学课堂中进行传统文化渗入，在课外也可以积极开展相关的文化交融。通过与幼儿园内教学保持同步，让幼儿在学习过程中，更为深入地感受到传统文化的内涵意义。例如中华传统节日源自中华文化的一种图腾方式，是我国传统文化根据千年的历史演变和节气更替定义的，这种历法较西方历法早了千年，这也是传统文化精髓所在。这种源于生活又服务于生活的一种文明追求，是贯穿中华历史的重要精神财富，将其渗透到幼儿园教育中，不但能够提升幼儿对传统文化的认同，还能积极对接培育幼儿健全的道德品质和优秀的民族性格，达到以文化育人的深层次教学目标。民俗艺术作品是中华文化更为普及的领域，幼儿教育可以适当地引入相关艺术资源，让幼儿从中感受到接地气的美术气氛，更为直接地体会到源于传统艺术的魅力，根据当地艺术作品形式、特点等地域特征，让他们从实际的美学实践中感悟艺术的内涵与外延。通过美术课程的感知，用传统的艺术表现形式去创造属于小学生自己的现代艺术，这就使得现代美术教学融入"中国传统思维，让幼儿在学习过程中，更为深入地感受到传统文化的内涵意义。

二、在日常的教育中插入与传统节日文化有关的作品

幼儿教学具有很高的灵活性，教师可以根据课程的特点在一些重要的节日开展主题教学活动。中国的传统节日中诞生了很多的文化作品，传统文化主题活动可以从中选出适合幼儿的文化作品进行学习。这样不仅可以让幼儿掌握一定的知识，还可以让幼儿对传统文化有更加深刻地了解。例如，在元宵节来临时，教师可以开展元宵节主题教学，选择适合幼儿猜的灯谜，举行猜灯谜的活动。这样可以帮助幼儿认识更多的汉字，还有利于让幼儿了解到汉字的魅力，进一步提高幼儿对语文学习的兴趣。音乐课上，教师可以带领幼儿学习歌曲《卖粽子》。这首歌朗朗上口，通俗易懂，符合幼儿的年龄特点。与此同时，教师还可以开展元宵节安全课堂，比如《安安全全过端午》，培养和提高幼儿的安全意识，告诉幼儿在快乐过节的同时也不要忘记注意安全，要时刻牢记安全第一。在数学课堂上，教师可以引导幼儿进行简单的加减法计算。比如，教师设计了这样的一道题：盆里原来有 8 个粽子，有两个小朋友过来吃，每个小朋友吃了2 个，问现在的盆中还有几个粽子？幼儿经过认真计算，最终得出正确答案：盆中还有 4 个粽子。教师利用这样的教学方法，不仅可以在传统节日文化的背景下寓教于乐，还可以激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，提高幼儿的课程参与程度，并且可以让幼儿喜欢上传统节日文化，从中学习和了解更多的传统节日文化知识。

结语：在目前社会文化教育多元化发展背景之下，教学就要注重保持国内经典传统文化元素都能够传承下来，幼儿园内在幼儿启蒙阶段，就深入中国传统文化知识才能够使幼儿价值观更加端正。要尊重过去历史文化，并且在现代化教育中，宣扬传统文化，也通过对传承文化显示现代化教学意义，实现了传统教育现代化教育的相互补充。教师们要重点关注传统文化与现代化教学课程的融合，能够突出现代化教学传承国内传统文化的目的，而且在幼儿园内，要结合幼儿的学习特征和国家教育大纲要求，来优化设计教学课程体系，着重突出传统文化在幼儿园教学中的融入，这样才能够使目前传统文化教学更凸显出现代化的意义。教师们要学习新型教育思想，还有重点研究如何将传统文化观念和国家主流社会主义核心价值观相结合，进而使得整个学校教学形式传统，又开拓创新。优化创设教学课程资源，设计课程体系，开发课程内容，综合利用课程资源。在幼儿园内，创造传统文化的学习氛围。

参考文献：

[1]龙正渝，霍力岩.中华优秀传统文化融入幼儿园课程与教师培训课程的一体化实践探索[J].中国教师，2021（1）：97-100.

[2]朱莎，吴萌.论传统文化在幼儿教育中的融入[J].文化产业，2022，（6）.22