发展培智智慧家校合育 助推“双减”政策提质增效

关键字：“双减”；培智教育；作业布置

培智教育所开展的教育是面对以智力障碍为主伴随其它障碍的学生，希望通过一系列技术技能的学习，让培智儿童的社会技能、语言沟通等缺陷得到最大程度上的补偿，让他们提高生活自理的能力。而作业是培智教学的重要一环，学生通过适当的、高效高质的作业练习，不但可以巩固在课堂上所学到的知识，对习得的技能进行及时强化，也能锻炼学生的思维能力与意志力，让所学知识技能得到泛化。教师也可以通过对学生作业的检查，来自我检视课堂教学效果以及学生对知识点的掌握情况，为下阶段更好的开展教育教学提供重要信息反馈。

一、当前培智教育课堂教学和课后作业布置现状分析

自“双减”政策推广实施以来，全国各地培智教育学校积极响应，坚持以学生为本的教育理念，结合学生的特殊性和成长需求以及学校的办学特色，充分挖掘出校园的特色资源，大部分培智教育学校主要开展了烘焙烹饪、美容美发、手工制作等样式丰富多彩的特色课程。这些特色课程在开展时主要遵循学生的意愿，学生可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习，同时教师也会根据学生的能力发展水平和技能掌握基础来合理分配学生的学习任务，帮助学生实现生存技能的提升。

在培智教育学校中，为了让学生能适应时代生存，教师的留堂作业是非常丰富多彩且具有实际意义的。适量的课后作业，不仅能让学生巩固所学基础知识，还能为学生提供进步空间，让学生克服困难，激发浓厚的学习兴趣，学会生存技能，激发浓厚的学习兴趣。而在“双减”政策的指导下，作为培智教育，该以什么为突破口来切实提高作业质量，促进学生个性发展，让“折翼天使”学会生活、适应社会，使学校传授的知识成为孩子们生存的依托。

二、培智教育作业设计布置的改进方法

一是教师要根据学生的特殊性设计别出心裁的作业。要凸显出作业设计的分层性和个别化，做到在定期测评的前提下，能将作业设计和作业实施计划作为对学生缺陷补偿的指导框架。笔者认为教师可以根据学生的不同情况，制作出一张万能作业表格，表格要适用于每个孩子，教师每次要对学生的作业进行严格认真地批改，并将学生每次作业完成情况填写在表格中，表格用一般、良好、优秀等不同等次来记录学生作业完成情况，在万能作业表格中，学生的知识掌握情况一目了然，教师和家长可以更直观全面地观察每个孩子的知识掌握情况。在万能表的辅助下，学生和家长可以根据学生的实际情况灵活调整教学模式和作业布置，做到心中有数，因材施教。

二是结合“双减”政策，加强课后延时服务。“双减”政策其中一个显著的特征就是加强课后延时服务，减轻学生学习压力的同时也减轻家长的任务。培智学校的教师可以根据不同科目的特点，开展好课后延时服务课，充分利用课间和午休时间，开展丰富多彩的课后活动和课后作业形式。培智教育学校的教师可以采取“双向双选”制度，根据科目和学生实际情况列出课后延时服务“清单”，“清单”中可以有双向交叉的自主选择权，学生可以自主选择教师、选择想学的知识内容、选择自己感兴趣的活动形式，只要学生能独立出色完成好一项活动，当前的万能表格中就可以获得“优秀”等次并给予适当的奖励。在这样有趣的课堂延时服务的模式下，学生的学习兴趣能被充分调动出来，主动性和积极性也能得到有效提高。

三是要做好家校合作共育工作。家长作为孩子的监护人，且特殊孩子需要更多的关爱和呵护，所以教师要多加强与学生家长的联系和交流，引导家长和孩子建立起亲密的关系，让家长成为孩子坚强的后盾。特殊儿童的情感更为脆弱，他们需要耗费巨大的精力去关注去引导，作为培智教育的老师，在日常工作中，要充分发挥和调动家长群体的力量，要有针对性的设计好家庭作业，在每节课完成后保留课堂视频或是图片资料，发布在班级群或智慧教育系统中。家长在辅导学生作业的过程中，可以通过视频回放和图片展示的形式，重新帮助孩子唤醒课堂学习记忆，为更好的完成作业奠定坚实的基础。同时，学校还要完善家校共育线上系统，老师可以在上向家长推送更为科学的家庭教育方法，定期开展线上培训、交流会等，将孩子在校的具体表现情况跟家长交流，并建立起家校合作教育台账，结合台账实际情况拟定下一步工作思路。

四是要加强教育信息智能化设计。结合日新月异的现代科学技术，充分利用技术成熟的智能化学习软件，教师可以将设计合理、形式丰富有趣的线上作业形式布置在网络软件中，丰富和创新学生完成家庭作业的方式方法，以学生喜闻乐见的形式来优化传统作业模式，且有利于家长随时随地实施作业辅导。同时教师要注意在设计作业的过程中应该注重作业的严谨性和逻辑性，因为培智教育学生的独特性，要使作业保持在连贯链条上，充分利用作业的完成引导学生获得生活技能，让作业的效果落到实处细处。

五是要确保课堂作业与课后作业齐头并进。在培智教育学校，由于学生对知识点的消化能力较弱，所以老师在开展教育教学的过程中要在课堂上预留出一定的时间让学生消化本节课所学的知识，同时布置一定量的课堂作业，让学生有效巩固所学的课堂知识。教师还要高度重视课后作业的合理设计，将其作为课堂知识点和课堂作业的延伸和补充。教师要对学生的作业完成情况进行检测，在每周开展至少一次的学科融合课堂作业测评活动，把学生作业完成情况作为自我调整课堂教学的重要手段，形成了练习、测评、教学三个环节互相配合、互相联结的模式。让学生在作业练习中得到强化、在测评中进一步检验，在教学中得到弱项的补偿，以此往复，形成良好教学循环，不断提高教育教学质量。

三、结语

随着时代的发展，国家教育部门和社会各界对教育事业的重视，培智教育也引起高度关注。作为培智教育工作者，每一位教师有责任、有义务扛起肩上育人重任，给予特殊学生最正确的引导和教育。为了让学生能稳固掌握知识技能，教师要根据课堂实际和“双减”政策要求，设计好科学合理的课堂、课后作业，让学生能掌握学科知识，既丰富知识体系，又能得到能力锻炼提升，为家长解决后顾之忧，为特殊学生未来的发展和积极融入社会保驾护航。

参考文献：

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