幼儿园晨间谈话活动中师幼互动质量提升策略研究

在幼儿园日常教育活动中，晨间谈话作为开启幼儿一日生活的重要环节，不仅有助于师幼之间情感的建立和沟通，也为教师了解幼儿身心状态、激发其表达与思考提供了重要契机。随着《3—6 岁儿童学习与发展指南》等政策文件对幼儿语言发展和社会性培养的重视，晨间谈话的教育价值逐渐受到关注。然而，在实际操作中，师幼互动常表现为教师主导、幼儿被动回应，缺乏真正的双向交流与深层对话，制约了晨间谈话应有的教育功能。基于此，提升晨间谈话中师幼互动的质量已成为优化学前教育质量、落实幼儿全面发展的关键课题。

一、话题选择生活化 双向对话兴趣激发

提升晨间谈话中的师幼互动质量，首要在于话题选择的贴近性与生成性。教师应从幼儿日常生活经验出发，捕捉其关注的热点或正在经历的真实事件，将谈话内容嵌入其熟悉的生活语境之中，以增强话题的吸引力和参与度。话题设置不应预设过强，而应留有足够空间引导幼儿表达个人观点、讲述经历、分享情绪，使谈话成为真正意义上的双向交流。教师在引导过程中，应采用开放式语言结构、情境性提示及延展性提问，激活幼儿表达欲望，促使其由回应走向主动对话，从而形成基于生活、服务成长的互动场域。

比如，在“晨间谈话•我的早餐分享”项目中，幼儿教师需要围绕“你今天早餐吃了什么？”引导孩子展开谈话。教师提前设置与饮食相关的词卡与图片辅助表达，使语言能力较弱的幼儿也能借助图像资源进行沟通。在谈话过程中，教师根据幼儿所述的内容持续追问，如“这个早餐是你自己选的吗？”“有没有和爸爸妈妈一起准备？”“吃了以后你有什么感觉？”通过这些贴近幼儿日常经验的追问，帮助他们从简单回答走向具体叙述与情境还原。对于食物名称不清楚的情况，教师可引导孩子尝试用颜色、味道、形状等特征来描述，增强表达的完整性与创造性。在内容推进过程中，教师还需关注不同幼儿之间的话题连接点，引导幼儿之间相互发问和回应，让谈话不仅限于师幼之间的交流，还扩展为幼儿与同伴的互动场域。生活化话题与自然生成式谈话结构的结合，使晨间谈话真正成为唤醒幼儿语言表达与思维活力的“启动仪式”。

二、回应策略专业化 深度互动思维拓展

晨间谈话中教师的回应方式直接影响 思维的深度与语言的丰富性。提升互动质量，需要教师具备专业回应意识，能够在倾听中捕捉幼 并 进行恰当回应。教师应避免评价性语言的泛用，转而运用延宕性 步思考与表达。与此同时，通过顺势追问与话题迁移，帮助幼儿建 简单叙述过渡到探索性交流，增强对话的生成性与教育性。回应的专业 更体现为对幼儿发展水平的精准把握与对交流过程的动态调控。

比如，在“晨间谈话•天气观察日记”项目中，幼儿教师需要引导孩子描述当天的天气状况，并通过专业回应策略拓展谈话的深度。当幼儿说“今天下雨了”，教师不仅简单认同，而是进一步追问“你觉得雨水会流到哪里？”“雨天和晴天有什么不同？”帮助幼儿展开观察后的思维迁移。在回应过程中，教师会根据幼儿表达的逻辑水平，灵活调整提问难度，避免打断其表达节奏。若幼儿出现停顿或词汇缺失，教师应及时用“你是想说„„还是„„？”等方式进行思维引导与语言支持，避免替代表达而破坏其主动建构过程。此外，教师还应通过提炼幼儿语言中的关键词，如“刮风”“潮湿”“打伞”等，进行话题的横向扩展，引导幼儿联系到服装变化、交通现象等更广阔的生活情境，从而在日常话题中融合科学认知、语言构建和思维训练，形成具有教育深度的晨间互动模式。

三、环境创设支持化 平等对话情感联结

有效的师幼互动离不开支持性环境的建构。教师应通过合理安排谈话场所与座位布局，消除空间上的压迫感，构建开放、亲和的交流氛围，促使幼儿 表达 同时，教师应以平视姿态、柔和语调与积极非语言行为，如点头、微笑、身体倾向等， 营造对话中的情感温度。在此基础上，教师还需保持情绪稳定与耐心倾听，通过情绪共 回应 深化与幼儿之间的心理联结。通过环境支持与情感调适相结合的方式，有效提升互动的平等性与真实感，为幼儿在晨间谈话中形成积极的社交认知与人际信任打下基础。

比如，在“晨间谈话•心情留言角”项目中，幼儿教师需要通过空间与心理双重营造，为师幼互动提供稳定支撑。教师在晨间签到处设置一块“心情墙”，上面附有可更换的表情卡与简短情绪词卡，引导幼儿以非语言形式先进行自我情绪标记。当幼儿选择了“我今天有点不开心”卡片时，教师会在晨间谈话时刻主动靠近，采用低姿态、柔和语调发起对话，如“我看到你今天选了蓝色的小脸，是不是有什么事想和我说说？”同时，教师会留意幼儿的非语言反应，结合目光、表情、语速等进行个性化回应。谈话时不采用点评或批评方式，而是表达接纳与倾听，如“你愿意和我说说，那我也很愿意听。”教师还可邀请愿意表达的幼儿与小组分享感受，通过营造支持性话题氛围，帮助孩子形成情感共鸣。在整个过程中，教师不以任务驱动为导向，而以互动联结为核心，使晨间谈话成为情绪表达与心理支持同步实现的温暖空间，有效提升幼儿社交信任感与情感理解力。

结语：

综上所述，本文主要研究了幼儿园晨间谈话活动中师幼互动质量提升的有效策略，从话题选择的生活化切入、回应方式的专业化运用，到支持性环境的优化创设， 强调教师在实践中需注重交流的真实性、平等性与生成性。高质量的师幼互动不仅能增强幼儿的表达能力与思维深度，更有助于建立积极的情感联结与社会认知。研究旨在为晨间谈话活动的优化提供可行路径，推动学前教育质量的内涵式提升。

参考文献：

[1] 王雪君, 辛双倩, 赵慧莉. 幼儿园晨间谈话中师幼互动问题分析与对策研究[J]. 科教文汇,2019(26):160-161.

[2] 余银铃. 幼儿园晨间谈话活动中的教师 语反馈行为研究[D]. 广西:广西师范大学,2024.

[3] 林淡泊. 幼儿园晨间谈话中师幼互动问题分析与对策研究[J]. 百科论坛电子杂志,2021(14):1651.