浅谈如何将幼儿科学教育活动生活化

【正文】幼儿时期的科学教育对于学生的身心健康发展有重要影响，是学生认识一切事物的启蒙时期，学生对新鲜的事物充满好奇心，渴望学习新知识，但是单纯对于理论知识的学习，会变得枯燥乏味，要选择幼儿喜欢的方式进行教学，科学的幼儿教育，指在能够激发学生的认知兴趣和探索新知的欲望，开展活动要与幼儿的实际生活密切联系，在生活中探索科学知识，科学源于生活，发现生活中的科学现象，学习科学知识，在玩耍中感受科学的奥秘，体会科学带来的趣味，带领学生认识事物，鼓励学生积极面对生活。教师要注重对学生科学教育活动教育的开展，同时将活动与生活实际相结合，激发学生的探索欲，在活动体验中理解其中包含的道理，锻炼学生的动手能力，以及思维辨别能力，影响学生树立正确的人生观。

一、幼儿科学教育活动生活化的重要性

幼儿一天大多数时间是在幼儿园中度过的，教师要抓住学生身心成长发展的关键时期，不仅是身体上的茁壮成长，而且要注重心理健康的发展，以及学习习惯能力的养成。教师对幼儿应该采用科学教育，将科学教育生活化很重要。幼儿可以在熟悉的生活环境中锻炼独立自主的能力，激发学生的学习乐趣，探索精神也在生活化的科学活动中不断被教师挖掘，并给予鼓励。在幼儿科学活动开展中，教师与学生不断沟通和交流，了解学生的特点和个性，教师再根据不同学生的特点，进行积极的引导，加强对幼儿的深入了解，也促进教师与幼儿的关系，并能及时发现问题，并不断改善科学教育活动的教学效果。在活动体验中，也锻炼学生的应用实践能力，提升幼儿解决实际问题的能力，并能让幼儿在玩中思考，积极主动去思考解决问题，多接近外界生活，开拓学生的学习视野，认识更多更丰富的事物，体会世界的丰富多彩，教师不断积累有趣的生活素材，带给学生不同的生活体验，享受不同的科学教育，提升幼儿教育的教学质量。

二、幼儿科学教育活动生活化的策略

2.1 在实际生活场景中发现科学知识，提升学生的观察力

教师的科学教育，离不开幼儿的实际生活，教师要充分挖掘生活素材，根据幼儿的特点，将科学教育与实际生活场景相结合，在生活的场景中发现科学知识，教师进行积极的引导，帮助学生认识事物，认识世界，同时也提升了学生的观察力，激发学生的探索欲，积极主动的进行思考，在好奇心的驱使下主动去了解新鲜的事物。

例如，教师在让学生认识植物的生长过程中，可以组织孩子真正养一个植物，并不断的悉心照顾，每天观察植物生长的状态，拍照片收集起来，教师再进行展示，清晰地看到植物生长的变化，明白植物整体生长的状态，同时在整个照顾生长中，锻炼了学生的实践动手能力，明白植物生长所需要的环境和要素，提升学生的观察力，感受到生命的奇妙，要保护动植物，它们也是有生命的。在观察植物生长的整体过程中，教师积极解决学生的困惑，帮助学生解决问题，加强与学生的沟通与交流，鼓励学生积极参与完成任务，激发学生的探索欲。

除此之外，也可以带领学生观察蚂蚁搬家、蒲公英飞舞、蜜蜂采蜜等现象，带学生了解常见的科学内容。2.2 组织开展“有趣”的幼儿生活情境，激发学生学习兴趣

教师在开展幼儿科学教育时，要创设“有趣”的教学环境，与生活相结合，在有趣的生活情境中学习，激发学生学习兴趣，快乐开心的进行学习，做到寓教于乐。幼儿时期的孩子专注力不足，只有兴趣才是激发幼儿探索的重要因素，有趣的东西自然是有吸引力的，提高学生的专注力，在专注中不断成长，幼儿的探索欲望也会变得强烈，也会更加沉浸式体验其中的快乐，感受乐趣。

例如，教师在教幼儿认识“地球中水”的相关知识中，可以创设有趣的科学实验活动，先通过视频或者图片，带领学生认识一下河流、湖泊，然后准备实验所需要的道具，对河流以及湖泊进行模拟实验，在模拟的过程中，教学生进行操作，在操作过程中进行提问，让学生进行思考， 观察发生的现象，最后解释河流与湖泊的形成原因，什么影响河流湖泊的形成，能够辨别河流与湖泊，进而解释与自身生活的关系，地下水的形成，以及自身生活中所使用的水是哪里来的。让学生认识大自然，感受大自然带来的奇妙现象，解释人类与大自然的关系，要保护大自然，与大自然和谐相处，激发学生的学习乐趣。

2.3 通过创作生活化游戏，提高生活实践

幼儿最喜欢的当然是玩，玩游戏是幼儿最感兴趣的。教师应从幼儿自身的特点出发，站在幼儿的角度去进行科学教育。教师可以与幼儿生活结合起来，创作生活化的游戏教学，在幼儿感兴趣的游戏中学习，提高学生的生活实践能力，引发学生的积极思考，提升学生的生活技能，激发学生的潜能。

例如，教师在锻炼学生生活技能时，可以组织开展幼儿喜欢玩的过家家的游戏，在过家家的生活场景中，让学生扮演不同的角色，在角色中体会每个家庭成员的不同感受，以及应该负的责任，提升学生的责任意识，在当妈妈时，要学着洗衣服，幼儿可以先尝试洗袜子，做简单的家务，收拾桌子等，当爸爸时，要负责修理一些家具，桌子，玩具等，在体验游戏中，潜移默化的锻炼了学生的实践技能，也让学生感受到了快乐，激发学生的自身潜能，也提升了学生的交流沟通。

综上所述，将幼儿科学教育生活化，提升教师的教学质量，激发学生学习兴趣，提升学生的认知，开拓学生的视野，提高生活实践能力，解决问题能力以及思维能力，但是依然需要教师的关注，不断改善幼儿生活化科学教育效果。

参考文献：

[1]刘春香.如何将幼儿科学教育活动生活化[J].家长,2023,(03):55-57.

[2]曹玉香,王建宏.幼儿科学教育活动生活化的实现策略研究[J].名师在线,2024,(32):61-63.