小学语文教学中渗透德育的路径探索

立德树人是当前基础教育的根本任务，小学各科老师都应该把德育当成第一要务对待，而小学语文作为基础教育的重要学科，不仅承担着传授语言知识与技能的任务，还肩负着培养学生良好道德品质的重任。在教学中渗透德育，能使学生在学习语文知识的同时，受到潜移默化的德育，对其全面发展具有深远意义。文章着重探讨在小学语文教学中渗透德育的有效路径。通过分析小学语文教材的德育资源特点，提出一些列措施，以便将德育有机融入教学全过程，以促进学生语文素养与道德品质的协同发展。

一、小学语文教材中的德育资源分析

1.思想道德类

小学语文的许多课文蕴含着传统美德与现代道德观念。例如，部编版三年级上册《司马光》一课，通过砸缸的古诗展现了司马光机智勇敢、沉着冷静的品质，教师要培养学生在面对困难时积极思考、勇敢应对的精神。在部编版五年级上册的《将相和》一文，教师组织学生扮演课本剧，通过蔺相如和廉颇的对话，学生感悟到蔺相如顾全大局，廉颇则能知错能改等道德价值观。

2.爱国主义类

部编版的语文课文有很多自带德育元素，例如，部分课文表达了对祖国的热爱与忠诚。像三年级上册教材《富饶的西沙群岛》一课，作者描绘了祖国山河的壮丽和物产的丰富，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；六年级上册《狼牙山五壮士》一课学习时，教师则通过讲述英雄事迹，不顾生命危险，搬起石头砸向敌人，宁可跳崖牺牲也绝不变节，彰显了革命先烈的爱国精神和英勇无畏的品质，培养学生的爱国主义情怀。

3.情感态度类

在部编版教材中，教师要有效地利用德育元素，才能更好地向学生借助这些文章传达积极的情感态度。例如，三年级语文上册《掌声》一课，教师通过英子在同学们掌声鼓励下发生转变的故事，可以让学生体会到鼓励、尊重和关爱的力量，引导学生学会关心他人，培养积极乐观的生活态度。

二、小学语文教学中渗透德育的路径

1.深入文本解读，挖掘德育内涵

教师在教学过程中，应引导学生深入理解课文内容，挖掘其中的德育元素。以五年级上册《落花生》一课为例，教师在分析文本时，不仅要让学生理解借物喻人的写作手法，更要引导学生思考花生不求虚名、默默奉献的品质，并联系生活实际，讨论在现实生活中如何做一个像花生一样对社会有用的人，从而培养学生脚踏实地、不慕虚荣的价值观。

2.开展课堂活动，强化德育体验

教师要善于在课前设计好课堂的环节，根据可行需要可以组织角色扮演活动。对于故事性较强的课文。例如，学习二年级上册《狐假虎威》 适合安排课本剧， 教师可以让学生分别扮演狐狸、老虎等角色，通过模仿角色的语言和动作， 观摩课本剧 ，深入体会角色的性格特点和行为动机。在表演后，引导学生分学习组讨论故事所传达的道理，例如，不能仗势欺人，还要人情事物的本质，使学生在亲身体

验中受到道德教育。

3.进行小组讨论

教师针对具有争议性或启发性的话题，要借助新课改的理念，开展小组讨论。在学习二年级上册《坐井观天》一课后，组织学生讨论 “青蛙和小鸟谁说得对，如果你是青蛙，跳出井口后会怎么做”，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和正确的认知观念，明白不能目光短浅，要开阔视野。

.结合写作训练，表达德育感悟

作文是小学语文的重要组成部分，教师在学完一单元后，可以结合教材的布置，组织学生撰写命题作文。教师布置与德育相关的作文题目，并引导学生在作文里面加入德育元素，例如，写作“我身边的文明行为”“件让我懂得关爱的事”等，让学生通过回忆生活中的点滴，发现身边的美好品质，并将自己的感悟用文字表达出来。在写作过程中，学生不仅锻炼了写作能力，还进一步强化了对道德行为的认知和理解。其次，是引导学生开展自由写作拓展。鼓励学生进行自由写作，分享自己在生活中经历的道德困惑或对某种道德现象的看法。教师在批改作文时，给予及时的引导和鼓励，帮助学生树立正确的道德观念。

4.推荐课外阅读，拓宽德育视野

在教学时，教师可以在授课结束后向学生推荐经典文学作品。由于一些蕴含丰富德育内容的经典文学作品，利如《小王子》《夏洛的网》等。都 着友谊、责任和善良等价值观。学生通过阅读，能拓宽德育视野，从不同角 织学生开展阅读分享会。定期开展阅读分享会，让学生交流自己的阅读 》时，学生可以分享鲁滨逊在荒岛上的生存经历给自己带来的启示，如面对困难 乐观以 及自我管理能力等，通过交流，相互启发，共同提升道德素养。

5.发挥教师示范，引领德育方向

俗话说，“教育无小事，事事都育人”，教师的言传身教对学生的德育方面的引导起着不可或缺的作用。在日常教学和与学生的交往中，教师要时刻注意自己的言行举止。 例如， 教师要做到诚实守信，答应学生的事情一定要做到；要尊重每一位学生，不歧视、不偏袒， 对待学生，为学生树立良好的道德榜样。除此之外，教师还要展现积极态度，在面对教学中 7 时，教师要展现出积极乐观的态度。如在遇到教学难题时，不抱怨、不推诿，而是积极寻求解决办法，这种态度会潜移默化地影响学生，培养学生积极应对挫折的能力。

总之，在小学语文教学中渗透德育是一项长期而系统的工程，需要教师深入挖掘教材中的德育资源，通过多样化的教学路径，将德育贯穿于教学的各个环节。同时，教师要以身作则，为学生树立道德标杆。教师通过这些方式，实现语文教学与德育的有机融合，促进学生语文素养和道德品质的全面提升，为学生的终身发展奠定坚实基础。