浅论当下高中数学课堂教学改革

一、培养学习兴趣，领悟数学思想

数学对于大多数的学生来说都是枯燥无味的，因为数学大多的知识点都是公式，定理，推理等内容，这些内容很多需要死记硬背，这就容易让学生产生厌烦心理，慢慢地不愿意学习数学。那么，教师在课堂上应该如何培养学生学习数学的兴趣呢？首先教师要让学生明白数学知识的原理，让学生理解了数学知识的根源和本质，在此基础上学生才能领悟到学习数学的思想和方法。其次，教师需要在数学教学中选择一些与数学文化有关的素材，将这些素材作为学习情境创设的基础，让数学知识更加生活化，这样学生可以用肉眼更清晰地明白数学知识，也容易激发学生学习数学的兴趣和积极性。最后教师要让学生明白数学家发明这个数学知识点的过程，让学生深刻了解数学家在研究数学知识时的精神，让学生感受到数学学习的重要精神所在，教师可以给学生讲解数学家的历史故事，以故事的方式讲解出来，可以吸引学生的学习兴趣，拓宽学生的学习视野，让课堂也变得生动有趣，这样的学习模式更加通俗，生动，更符合学生学习的特点。

二、创设教学情境，引导自主探究

培养学生的问题解决能力，需要学生学会自主探究，通过自己的努力去解决问题。而问题情境的创设则是培养学生问题解决能力的一个重要环节，教师需要利用恰当的方式来吸引学生的注意力，让学生能够主动参与到教学活动中。创设问题情境是当下流行的一种教学方式，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以有效地提高学生学习的积极性。高中数学教师在教学过程中，可以根据实际情况，利用多媒体等技术手段来创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂的教学中来，让学生学会主动去探究问题和解决问题，这样的过程有助于学生问题解决能力的提升。

例如，在教学“ 多面体与棱柱” 部分内容时，教师可以利用多媒体手段来创设情境，让学生先了解多面体与棱柱的特点，然后根据教师所提供的内容来为学生创设问题情境：“ 同学们想知道一个多面体与棱柱是什么样的吗？它们有什么特点吗？” 教师可以先让学生观察多面体与棱柱的不同和特点，然后引导学生说出并将自己所知道的内容都写出来。教师可以根据学生的答案，引导学生观察多面体与棱柱的特点。教师在设计问题情境的时候，可以根据实际情况来设置合适的问题，让学生通过观察、探究、思考等方式来提出自己的想法，引导学生主动将注意力集中到课堂上，这样的教学方式可以提升学生的思维能力，进而培养学生在学习中解决问题的能力。

三、组织学习小组，实现思想互补

合理的小组学习可以改变学生之间的关系，帮助学生运用全新的教学方法学习，进而有效活跃课堂氛围。这样，高中数学教师就可以改变以往统一的教学方式，把学生分成 4-6 人的小组，并确定小组成员的具体职责和分工；其次，教师要鼓励、引导学生针对同一问题或知识点，在小组中展开讨论，互动交流，实现思想互补，资源共享，最终在合作中达成共识，收获理想的教学效果。

例如，在教学“ 等比数列的前 n 项和公式” 部分内容时，本节课的教学目的就是让学生了解等比数列的前 n 项与公式的推导方法，掌握等比数列的前 n 项与公式，为活跃课堂教学气氛，教师开展了小组讨论活动。本课正式开课前，教师将学生分组，每组 6 人，小组成员确定后，教师再将探究任务分配给学生。在作业指导下，各组之间进行了热烈的讨论，经过同学们的讨论和分析，最后得出结论。因此，在高中数学教学中，教师通过精心组织学习小组，使课堂教学气氛更加活跃。

总之，丰富高中数学教学，并不在于大量的练习，创新教育方式是无穷无尽的，要让教师们在课堂上，通过每个学生的学习状况，不断的探索和积累。教师要多进行钻研，多用先进的教育方式，让学生的思想更加灵活，进而提升教育效果。

参考文献：

[1]卢从研.核心素养背景下的高中数学教学研究[J].启迪与智慧：下,2023(2):48-50.

[2]葛玲丽.新课改背景下高中数学有效教学策略研究[J].安徽教育科研,2023(12):26-28.