如何提升初中学生英语综合能力

引言：随着双减政策在英语课堂教学中的落地生根，积极地强化课堂的教学创新与改革，已然成为每一名初中英语教师的共识，也在众多英语教师的不断探索和实践中找到了课堂有效教学的基本规律，但不可否认当前的英语课堂教学中依然存在较多突出的问题，需要每一名初中英语教师积极地在英语教学创新探索中对课堂教学进行系统化梳理和总结，并会同优秀的同行探索英语课堂教学查漏补缺的基本对策和具体方法，从而更好的借助教学创新来为初中英语课堂教学注入源泉活水与勃勃生机，服务每个学生英语素养的培养。

一、引导自主思考

针对这样的现象，教师也应该以在课堂中不断的运用课堂提问的教学方式，引导学生自主的进行思考，对于学生来说独立的思考能力是非常重要的，要想使得学生在学习的过程中形成良好的思考能力，是教师目前应该主要反思的问题之一，作为一名合格的英语教师，应该在课堂中不断的针对学生要学习的内容进行课堂提问，通过问题的有效运用，也能够使得学生在课堂中注重的对于问题进行思考和探究，对于提高学生的各方面能力和英语水平，也有非常重要和关键的作用。

例如，在教授“ Water” 这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够充分的了解本节课中教师要带领学生学习的主要内容，从而使得学生更好的进行学习，教师在课堂中向学生提出了一个问题，引导学生阅读标题，water talks 并观察插图充分的猜测水将会谈些什么，并通过这样的问题教师则会对学生进行随机提问，通过这样的方式能够引导学生在课堂中进行自主的思考，从而提高学生的学习效率等等。

二、建构问题情境

在初中英语语法教学实践中，引发学生对初中语法知识的思考和探究是比较关键的内容，只有使学生保持思维活跃状态，主动分析和思考语法知识的实践应用，这样才能让学生有更深次地去理解知识，潜移默化中提升学生对英语语法知识的接收效果。在设计初中英语语法教学活动的过程中，初中英语教师可以结合“ 情境化模式” 的实践应用，创设问题情境，通过问题情境的创设带领学生思考初中英语语法相关的问题，加强学生对初中英语语法知识的深度思考 。

例如，在教授“ Where did you go on vacation ？” 这节课时，在教学中，教师可以先结合本单元的基础性语法知识向学生讲解语法要点，解析“ 疑问词 + 行为动词的过去式 ( 或 was/were + 表语 ) + 其他成分” 的基本语法构成，使学生对本节课的语法知识形成初步认识。然后教师可以尝试创设问题情境的方式，在多媒体课件上为学生展示一些图片信息，提出引导性的问题，如“ Please watch the moving pictures presented by the teacher on thevideo and try to ask questions using special questions in the general past tense.How do you think the scene in the pictures should be described?” 让学生在问题情境中观看涉及的图片信息，然后尝试结合一般过去时态的特殊疑问句知识的应用提出问题，有助于全面促进英语语法教学活动的高效化开展，从而促进初中生对英语语法知识的理解和应用。

三、运用文化熏陶

要想帮助学生得到综合能力的整体提升，初中英语教师要在教学过程中，运用文化熏陶学生的方式进行教学，让学生学会在不同的文化背景下发挥自己的能力。教师在英语课堂教学中，要先让学生对英语文化产生一定的学习兴趣，让学生在自身的内心能够接受英语文化，提高学生在英语课堂的参与度，自主的对英语知识点以及文化进行学习，使学生的英语知识点面得到进一步的扩充，深入挖掘学生的潜在能力以及学习思维，以此来提升学生的英语学习效率。

例如，在教授“ My family” 这节课时，教师可以将西方文化中的家庭礼仪以及家庭的称谓等向学生进行描述，使学生在英语课堂中能够快速的了解西方文化，并从中获取到对自己有利的信息，在日后英语学习中加以利用，将重要西方文化信息转变为能够对自己产生帮助的知识。通过这样的方式，能够使学生快速的实现在不同文化下进行自由切换，使学生对我国文化和国外文化进行有效的吸收，进而在这样的学习模式下，快速找到适合自己的学习方式，这样不仅可以提升学生的综合素养，还可以让学生在日后的工作和生活中得到合理的运用。

总之，教师对英语语言的学习要有一个综合的认知能力，将课本中的重点难点合理地把握。学生是一切学习的主体，在英语高效课堂构建的过程中，发挥学生和教师的适合职责可以帮助课堂取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]王丽缓.初中英语课堂有效教学的现状及其提升路径[J].传奇故事,2023(16):107-108.

[2]潘舟芳.新课标背景下初中英语课堂教学效率提升策略[J].求知导 刊,2023(4):83-85.