浅析初中英语语法学习中存在的问题及改进策略

一、初中英语语法学习现状分析

当前初中英语语法学习问题的成因可从教学理念、课程设计和评价体系三个层面进行剖析。在教学理念方面，部分教师对语法教学存在认知偏差，将语法规则视为静态知识体系进行传授，而非动态的语言运用工具。正如张憨勤所指出的，这种“重形式轻功能”的教学取向“导致学生的英语成绩难以提高，学习效率下降”[18]。教师过度关注语法结构的准确性，忽视了在真实交际场景中培养学生对语法功能的感知能力。

课程设计层面的问题主要表现为语境创设不足和活动形式单一。教材中的语法练习多采用脱离语境的单句训练，缺乏连贯的语篇支撑，使学生难以理解特定语法结构在真实交流中的表意功能。刘飞在研究中也发现，“当前作业设计在满足学生个性化学习需求方面存在明显不足”[4]，这种缺陷同样体现在课堂活动设计中。教师鲜少设计需要综合运用多种语法结构的任务型活动，如情景对话、项目汇报等，导致学生掌握的语法知识呈现碎片化特征。

评价体系的导向偏差进一步加剧了问题的严重性。现行的评价方式过度依赖标准化测试，以选择题等形式考察孤立的语法知识点，这种评价模式反向强化了机械记忆的学习方式。张玲的研究表明，“这些问题限制了学生思维的激活和语言能力的进一步提升”[15]。当评价仅关注最终答案的正确性而非思维过程时，学生自然倾向于采用最直接的记忆策略而非理解性学习。更值得注意的是，形成性评价的实施流于形式，教师未能通过持续性观察及时调整教学策略，错失了改进教学的最佳时机。

教师专业发展机制的不完善也是重要诱因。部分教师缺乏系统的语法教学法培训，对任务型教学、情境教学等现代教学方法掌握不足。张候杰在研究中强调，“为应对这些挑战，需要改进教学方法”[16]，但实际教学中教师往往因循守旧，难以突破固有教学模式。教研活动也多聚焦于知识点梳理而非教法创新，这种集体备课模式无形中固化了传统的语法教学范式。

二、初中英语语法学习的改进策略

在初中英语语法学习中，学生自身的学习策略直接影响知识掌握效果。教师应系统指导学生掌握科学的学习方法，培养其自主学习能力，改变被动接受知识的现状。具体可从以下四个方面着手：

强化元认知策略训练。教师需帮助学生建立语法学习的自我监控机制，例如指导学生在完成练习后记录典型错误类型，定期制作“错题分析表”，明确薄弱环节。在教授被动语态时，可引导学生对比中英文结构差异，自主归纳“be 动词 + 过去分词”的核心规则。这种反思性学习能促使学生从机械记忆转向理解性学习，逐步形成系统的语法知识网络。

推广情境联想记忆法。针对学生反映“规则易混淆”的问题，教师可指导学生将抽象语法点与具体场景关联。例如学习现在完成时，可联想“购物经历”场景（如“I have bought...”），通过生活化记忆锚点强化理解。同时鼓励学生自制“语法情境卡片”，一面写规则，另一面绘制对应场景简笔画，利用视觉线索辅助记忆。这种方法能有效降低记忆负荷，提升长期保持效果。

第三，培养合作学习能力。教师应设计结构化的小组活动，如“语法侦探”任务：每组分配不同时态的语篇材料，成员协作找出特定语法结构并分析使用规律。在汇报环节，要求使用“我们发现...”“我们的结论是...”等协作语言，既练习目标语法，又培养团队学习能力。研究表明，通过同伴互教互学，学生对复杂语法点的理解深度显著提升。

建立个性化学习路径。针对学生水平差异，教师可指导其制定“语法学习路线图”。例如基础薄弱学生从核心句型起步，通过“句子拼图”等游戏巩固基础；能力较强学生则可尝试“语法日志”，记录课外阅读中发现的精彩句式。教师定期与学生讨论学习进展，帮助调整策略。这种个性化指导能激发学习主动性，使每位学生都能在适合的节奏中进步。

值得注意的是，策略训练需融入日常教学而非单独进行。例如在讲解定语从句时，教师可示范“拆分- 重组”的分析方法：先将复合句拆分为简单句，再引导学生用关系词重新组合。通过持续的方法渗透，学生将逐渐内化这些策略，最终形成独立学习能力。实践表明，系统的学习策略指导能明显提升学生的语法学习效率，为其终身语言学习奠定基础。

三、结论与展望

通过对初中英语语法教学的系统研究，可以得出以下主要结论：当前教学中的核心问题集中表现为教学方法单一、语境创设不足和分层机制缺失三个方面。传统的机械记忆模式导致学生对语法规则的理解停留在表层，难以实现知识迁移；脱离真实语境的教学设计阻碍了语法功能的实际运用；统一化的教学进度无法满足不同水平学生的学习需求。针对这些问题，研究提出的情境化教学、任务型活动和分层教学等策略在实践中显示出良好效果，能显著提升学生的语法应用能力和学习兴趣。

参考文献

[1] 刘小楠 . 浅析初中英语语法学习中存在的问题及改进策略 [J].《中学生作文指导》,2020,(25):0157-0157.

[2] 吴夏连 . 浅谈初中英语作业设计存在的问题、原则及改进策略 [J].《安徽教育科研》,2024,(23):46-48.

[3] 冉玉国. 浅谈初中英语语法教学存在的主要问题及应对策略[J].《学周刊》,2024,(17):92-94.