指向核心素养的初中化学项目化作业设计与研究

在当今教育改革的大背景下，核心素养的培养已成为教育领域的关键目标。对于初中化学学科而言，将项目化作业设计与核心素养培养紧密结合，具有重要的现实意义。这种设计与研究旨在打破传统作业模式的局限，在完成项目化作业过程中，动手与动脑相结合，课堂与课外相联系，在核心素养的有机融合之中，激发学生的内在潜能，完成知识架构，实现核心素养在化学学习中的落地生根，

一、项目化作业设计理念

1. 素养为本：作业设计的出发点和落脚点必须是促进学生核心素养的全面发展。每一项任务都应明确指向体素养维度（化学观念、科学思维、探究实践、态度责任）的达成。

2. 项目统整：作业以项目形式呈现，团队协作完成，包含明确的目标、任务、流程和最终成果（产品、报告、方案、模型等）。项目内容需整合相关的化学知识、技能与方法。3. 实践探究：围绕真实性问题或情境设计项目任务，强调动手操作、实验设计、数据收集与分析、实地调查、信息检索与处理等活动，鼓励创新思维和个性化表达。

4. 持续评价：贯穿项目始终进行多元化的过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在项目过程中的表现、思维发展、合作状态及最终成果的质量。

二、项目化作业设计体系

1.目标设定。要紧密围绕初中化学核心素养，将化学观念、科学思维、探究实践、态度责任等素养维度细化到每一个作业项目中，让学生在完成作业的过程中逐步提升相应能力。

2.内容规划。基于化学课程标准和教材内容，设计一系列指向不同核心素养维度的项目主题。如指向“科学思维”与“科学态度”可设计家庭常见物质（如鸡蛋、小苏打、醋等）的性质与用途模型卡。注重知识的整合与拓展，引导学生从多个角度思考问题，培养综合运用知识的能力。

3.流程设计。在项目启动阶段，教师向学生详细介绍项目背景、目标和要求，激发学生的兴趣和积极性。任务分配要根据学生的能力和特长进行合理安排，确保每个学生都能在团队中发挥作用。实施过程中，要为学生提供必要的指导和支持，鼓励他们自主探究和合作交流。成果展示环节则为学生提供一个展示自己学习成果的平台，促进学生之间的相互学习和交流。

4.评价机制。要多元化，既要关注学生的最终成果，也要重视项目实施过程中的表现。可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，从知识掌握、实践能力、团队协作、创新思维等多个维度进行全面评价。通过持续评价，及时发现学生在学习过程中存在的问题，调整教学策略，促进学生的不断进步。

三、项目化作业设计案例

1.项目化作业主题：玩转鸡

2.项目化作业核心素养指向：

①化学观念：形成正确的物质观和变化观。理解化学变化的本质；能从微观和宏观相结合的视角分析变化的现象和本质；认识化学在生活中的广泛应用；增强对化学学科的认同感。

②科学思维：培养学生基于实验现象和数据进行分析推理的能力；引导学生运用比较、分类、归纳、演绎等科学方法，对鸡蛋变化的相关信息进行处理和加工，形成系统的知识体系；通过科学探究，逐步形成严谨、规范的科学思维，能准确地运用化学语言表达观点和想法。

③科学态度：培养学生尊重事实和证据，养成严谨、认真的科学态度。在遇到实验结果与预期不符时，积极分析原因，重新设计实验进行验证。在实践中，形成用化学知识解决实际问题的意识和能力。 培养学生的跨学科能力，实现学科知识的融合与拓展，提升综合素养。

项目化作业驱动性问题：

碳酸盐与酸反应的规律？探究影响反应速率和程度的因素？使密闭容器内压强改变的化学反应有哪些？这些化学变化在生活中有哪些应用？如何用科学方法进行数据的整理分析？

4.项目化作业探究与实践：

①鸡蛋在食盐水中漂浮。研究溶液的浓度与鸡蛋浮沉的关系，学会数据处理方法。

精确地配制不同浓度的食盐水。将鸡蛋分别放入溶液中，观察并记录鸡蛋的浮沉状态。并运用表格记录每次实验食盐量、水量、溶液浓度以及鸡蛋的浮沉情况等数据。根据这些数据绘制坐标图，通过图像直观地分析溶液浓度与鸡蛋浮沉之间的关系。

②鸡蛋放在食醋中，研究碳酸盐与酸反应的规律。

记录不同时间段内鸡蛋的外观变化，测量溶液的酸碱度。改变食醋的浓度、反应的温度等条件，探究这些因素对反应速率和反应产物的影响。解释实验现象，撰写实验报告，锻炼化学语言表达能力和科学思维，体会化学实验在探究物质性质和变化规律中的重要作用。

③熟鸡蛋在细口瓶中进和出。通过化学反应改变密闭容器内压强。

学生能直观地看到化学反应对密闭容器内压强的影响。思考生活中类似利用压强变化的现象，如吸管吸饮料、拔罐等，将化学知识与生活实际联系起来，拓宽思维，培养学以致用的能力。学生以小组为单位讨论实验过程中可能出现的问题及解决方案，提高合作探究和问题解决能力。

④灼烧鸡蛋壳。了解烧制石灰的过程中发生的变化。

通过实验，直观地了解到烧制石灰的化学反应原理，了解实际生活中烧制石灰的场景和应用，进一步加深对这一化学变化的理解，能够从化学视角观察生活、解释生活现象，提升科学素养和实践能力。⑤制作松花蛋。查阅资料，研究制作松花蛋时需要的物质、各成分的配比和发生的变化。

在亲自制作松花蛋的过程中观察物质的状态变化、颜色变化等。制作完成后，从口感和外观上评估制作效果。探讨在制作过程中遇到的问题以及解决方案。通过该实践活动，学生不仅能深入理解其中涉及的化学变化，还能培养动手能力、问题解决能力和交流合作能力，进一步将化学知识与生活实际紧密联系起来，提升自身的综合素养。

5.项目作业成果：实验报告（含实验目的、实验仪器和用品、实验过程、实验现象、实验结论和反思，数据记录与分析、小组分工）、视频、小报等。

6.项目作业评价与反思：从探究设计、方案合理性、变量控制等方面对实验过程、结果进行思考。

对于探究设计，引导学生分享探究设计思路，分析方案合理性以及在遇到的问题和解决办法。对于实验过程，引导学生回顾操作步骤规范性、操作执行程度，优化改进方法。分析实验结果时，对比预设和结果，找出差异分析原因。教师根据学生的评价与反思，对后续的项目化作业设计进行调整和优化，满足学生的学习需求，提高项目化作业的效果，并引导学生习得的方法运用到其他项目化作业中。

项目化作业核心在于以素养目标为引领，以真实项目为载体，以探究实践为路径，以多元评价为保障。通过精心设计、有效实施和科学评估，这种作业模式有望成为培养学生化学核心素养、实现立德树人目标的重要抓手，并为初中化学教学的改革与创新提供有力支撑。