新结构教学评框架下道德与法治课创意板书的应用探究

1.问题的提出

板书是课堂教学内容与知识框架的充分浓缩与精华。当前，初中道德与法治课板书设计中，存在诸多问题。比如，形式固化，多为文字罗列、条目式，缺乏设计感和吸引力；结构模糊，未能清晰呈现知识点间的逻辑关系、价值层次或思维过程；目标脱节，与核心素养目标关联不紧密，未能有效支撑目标的达成；评价缺失，很少将评价元素（标准、过程、结果）融入板书；学生缺位，以教师预设为主，学生参与度低，缺乏生成性；忽视学科特性，对道德情感、法治思维、价值辨析的呈现方式单一。

为此，将普通板书升格为创意板书，是初中道德与法治课堂教学的必然趋势。初中道德与法治创意板书，是指借助于具有一定意义的文字、符号、表格、图案，师生互动互评，生成具有一定逻辑结构的板书形式，把知识体系加以精简、有趣、艺术呈现，重点突出，富有创意和美感，充分激发学生学习兴趣。

2.问题的研究

张云平老师提出的“新结构教学评框架”是以学生核心素养培育为核心目标，通过结构化思维重构教学设计与评价体系的创新范式。初中道德与法治创意板书，以范式中的“四维四径一体”为基本结构，通过结构化整合知识、能力、情境和学习水平四大维度，构建素养导向的教学评新生态板书，赋能“双新”实施，并支撑核心素养落地，解决传统教学与素养目标割裂问题，推动教学从“分数导向”向“素养导向”转型，实现思政育人价值与学科内涵式发展。

下面，以道德与法治上册九年级上册《8.1 我们的梦想》为例，分析新结构教学评框架下创意板书设计策略的实施要点。

2.1 思路说明

2022 年 10 月 22 日，在参加党的二十大广西代表团讨论时，习近平总书记强调指出：“全党全国各族人民，要在党的旗帜下，团结成一块坚硬的钢铁心，往一处想，劲往一处使，推动中华民族伟大复兴号巨轮，乘风破浪，扬帆远航。”本板书以“中华民族伟大复兴号巨轮”为形象构筑轮廓，以“中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”为核心，突出展示“党的领导、中国梦的内涵、新时代、新征程、新挑战、新思想”等核心内容。

随着课程内容逐步展开，学生深刻理解中国梦内涵。知道长期以来，中国共产党领导全国各族人民艰苦探索，致力于实现中华民族伟大复兴，理解中国进入新时代的时代背景、重要意义以及新时代中国特色社会主义发展的战略安排，懂得将个人成长和祖国发展相结合，明确自己在实现中国梦的过程中所肩负的责任和使命。借助巨轮形象，板书形象展示本节课的关键词句和重难点内容。

该创意板书的呈现，更好体现课堂教学的过程，体现学生思维的进程，同时学生也在创意板书的不断呈现中，师生互动渐渐深入，最终完成对课本观点的理解，体会到“我们的梦想”的主题，受到深刻的思政教育。

2.2 实施要点

新结构教学评框架强调知识的结构化组织，以大概念统摄零散知识点，帮助学生形成系统认知框架。创意板书应成为知识体系的直观“思维地图”。知识需在情境中活化与应用。创意板书巧妙嵌入真实、复杂、有意义的生活情境或社会议题，将抽象的道德观念与法治原则转化为可感可知的具体问题链。将评价嵌入学习过程是新结构教学评的核心理念。创意板书将评价嵌入教学过程，方式多元，及时反馈，诊断学情，促进学习。创意板书成为学习关键能力发展水平的“显影板”，清晰展示评价标准、学习成果和进阶轨迹。

（1）提炼核心大概念。教师要深入解读课标与教材，提炼单元或课时的核心大概念。比如本课时板书设计的大概念就是“中国式现代化”。

（2）构建层级逻辑。教师要围绕大概念，梳理关键问题、核心观点、支撑性知识与案例，运用适当情境，形成清晰主干-----分支层级结构。比如本课时板书设计就可以分为“国家、人民”（轮子）、“中国式现代化”（复兴号巨轮）、“党旗”（中国梦内涵）、“新时代、新征程、新挑战、新思想”等5 个层级。

（3）运用视觉支架。教师要利用思维导图、概念图、树状图、流程图等可视化工具组织内容，清晰展现知识间的联系（包含、并列、因果、递进等）。本课时板书设计形状是复兴号巨轮，寓意“全党全国各族人民，要在党的旗帜下，团结成一块坚硬的钢铁心，往一处想，劲往一处使，推动中华民族伟大复兴号巨轮，乘风破浪，扬帆远航。”

（4）强调符号标注。教师要使用不同颜色、线条（实线、虚线、箭头）、符号（☆、？、→）等区分知识层级、性质或关联强度。比如本课时板书设计，通过箭头显示“新时代、新征程、新挑战、新思想”，不断上升。（5）预留生成空间。根据实际内容，部分创意板书可以设计为开放式，预留区域（如“观点角”、“解决区”）供学生记录讨论中的观点、解决方案或困惑。

（6）嵌入过程评价。教师要在板书相关环节旁设置评价点（如“观点新颖度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆”、“论据充分性： ⋆⋆⋆⋆⋆^′′） ），鼓励学生自评、互评。

3.研究的价值

依据新结构教学评框架，初中道德与法治创意板书贯彻“知识”、“能力”“情境”、“水平”维度教学评一致的结构化质量体系，确保学思用结合、知信行统一。

3.1 结构化呈现，有利于建构以大概念为核心的结构化知识体系

大概念，就是抽象概括出来的，具有联系整合作用并能广泛迁移的概念。新结构教学评框架认为，学科知识只有被组织进“少而精，简而远”的大概念网络，才能转化为核心素养。

初中道德与法治课创意板书的结构化呈现，就是通过把一些“少而精，简而远”的大概念，借助于具有一定意义的文字、符号、表格、图案，组成具有一定逻辑结构的板书形式，把知识体系加以精简呈现。

创意板书这样呈现的好处，从教师教的角度来看，有利于帮助教师更好组织和呈现教学内容，直观展示自己的教学思路和方法，避免过度注重学科细碎知识的散乱、碎片化教学，让教学更加高效和有针对性；从学生学的角度来看，有利于吸引学生兴趣并主动分析大概念之间的关联性，更好把握知识本质内涵和延伸发展趋势，实现碎片化知识串联连线成网，把陈述性知识、程序性知识、元认知知识、规范性知识统一起来，加深理解与运用。

3.2 情境化融入，有利于建构以真实生活情境为核心的问题情境体系

情境，就是蕴含学科知识及其应用的事实、信息、数据、案例、问题和真实场景视像等。新结构教学评框架认为，知识的应用就是依托各类情境得以体现和表现的知识调用的能力和水平。

初中道德与法治课创意板书的情境化融入，就是通过把一些真实的现实生活情境，借助于具有一定意义的文字、符号、表格、图案，形成一个大单元教学的问题情境设计，包括简单良构、一般良构、复杂非良构、挑战性非良构等问题情境，把教学任务加以有机融入。

创意板书这样融入的好处，从教师教的角度来看，有利于帮助教师成为教学的研究者和问题的解决者，有利于将零散的知识点整合为结构化体系，思路清晰， 节省备课时间，又避免知识点碎片化，提升课程有效性；从学生学的角度来看，有利于让学 1 学习抽象概念，激发学习兴趣和动机，在解决实际问题的过程中掌握知识、发展技能、培养情感和价值观，锻炼创新思维，提高学习效果。

3.3 互动化生成，有利于建构深度学习品质为核心的学习水平体系

学习水平，就是指学生对知识、能力和品格价值观学习与运用的精通品质和熟练程度。新结构教学评框架认为，以深度学习品质为核心的学习水平体系，包括认识、认可、认同、认定等四个晋升层级的学习水平。

初中道德与法治课创意板书的互动化生成，就是通过关注学习过程和学生主体性，借助于具有一定意义的文字、符号、表格、图案，适当留白，成为师生、生生对话与思维碰撞的“共创平台”，记录探究过程，促进深度思考。

创意板书这样生成的好处，从教师教的角度来看，有利于发挥教师引导的积极作用，通过生动形象的板书提出问题、引发讨论，增强师生情感交流，贯彻以生为本的教育理念；从学生学的角度来看，有利于提高学生参与热情，课堂气氛比较活跃，主动参与问题探究，深度理解学习内容，提高学生思考、分析和解决问题的高阶学习能力。

3.4 评价可视化，有利于建构关键能力为核心的学习能力体系

学习能力，是指运用专门知识处理学科或跨学科类材料和问题的操作方式与技术方法。新结构教学评框架认为，建构关键能力为核心的学习能力体系，就是重点关注习得性学习能力、应用性学习能力、拓展性学习能力、适应性学习能力等四个晋升层次的学习发展过程。

初中道德与法治课创意板书的评价可视化，就是通过思维的可视化演绎，借助于具有一定意义的文字、符号、表格、图案，将碎片化知识点动态生成逻辑严密的系统结构，观察、理解知识点的关联性，螺旋上升进阶，帮助学生内化知识，生成智慧。

创意板书这样可视的好处，从教师教的角度来看，有利于教师紧扣课标与课时目标，明确要评价的关键能力，便于观察学生的学习行为，及时反馈，诊断学情；从学生学的角度来看，有利于评价嵌入教学过程，方式多元，展示学生优秀学习成果范例，鼓励学生自评、互评，真正落实以学生为主体、以学习为中心的学习科学要求，发展核心素养。

综上所述，新结构教学评框架下的创意板书，在于“美化”中兼具“外化思维”，在于将教、学、评的动态过程凝固为启迪思维的视觉图景。当创意板书成为“知识---情境----互动----评价”的交汇点，就是驱动深度学习的结构化引擎、情境化载体、互动化平台和可视化量尺，具备了“课程资源”属性，成为支持学生深度学习的脚手架，绽放出课堂生命活力。

（此文是广州市花都区教育科学“十四五”规划2024 年度课题《初中道德与法治活力课堂下的创意板书运用策略探究》（课题批注号：HDJYKY2024D049）阶段性研究成果）

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）.北京师范大学出版社，2022，04.

[2]张云平、黄志勇.“义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）”课例教学解读—道德与法治，福建教育出版社，2023，05.

[3] 王 庆 杰 . 新 时 代 新 征 程 为 什 么 要 更 加 强 调 团 结[EB/OL].（2022-10-26）[2025-08-08].http：//theory.people.com.cn/n1/2022/1026/c40531-32551766.html

[4]妮心芳华. （2024， 5 月 23 日）. 板书设计丨 8.1 我们的梦想（超有创意）. 与妮同行 NI [微信公众号].（原文链接，访问日期：2025 年 8 月 8 日）.