探究式合作学习教学模式在高中化学教学中的应用

引言

在素质教育的背景下，越来越重视对学生各方面能力的培养，对高中化学教学内容以及教学方法提出了更高的要求。教师在开展课堂教学的时候，要将探究式合作学习融入进去，这一学习模式强调以学生为主，将理论课堂与实践课堂有效的联系起来，这样可以打破了传统的教学模式。教师在教学过程中要根据学生的认知水平以及个性差异合理的设置教学内容，这样才能更好的将这一模式应用到课堂中，从而更好的让学生掌握化学知识，进而更好的落实核心素养的要求。

一、创设问题情境，引导学生探究

在高中化学课堂教学过程中，教师要不断的创新课堂的教学方式，通过将探究式合作学习融入进去，不仅可以丰富课堂的教学内容，还能提高学生的学习兴趣。教师在开展课程教学的时候要深入的挖掘化学教材中的内容，并为学生创设一个问题情境，让学生在情境中学习化学知识，这样有利于让学生主动的参与到课程的学习中来，从而调动学生的学习积极性 [1]。此外，教师在设置问题的时候要选择一些具有趣味性，挑战性以及启发性的问题，让学生在问题情境中与小组成员进行探讨和交流，这样可以让学生将自己的想法表达出来，从而更好的帮助学生巩固所学知识以及理解内容。比如在学习《氧化还原反应》这节课的时候，教师就需要为学生创设一个问题情境，教师先让学生回忆初中时所学的氧化还原反应，这时可以提出问题如“氧化反应和还原反应是分别发生的吗 ? 这类反应的本质是什么”教师可以让学生带着问题去探究知识。随后教师可以让学生通过一些化学式来回答这一问题，如“ ^⋅Fe₃O2+3CO=2Fe+3CO₂( 高温 )”这一化学式，让学生在小组合作中分析得氧物质和失氧物质，以及其反应物和产生的反应。教师通过让学生主动的思考这一问题，可以让学生深入的了解到氧化还原反应的相关概念以及知识。最后教师为了加强学生的理解，可以通过图形来表达，如让学生在化学方程式上进行标注，对于化合价升高，以降低的物质进行标注，可以让学生将电子数进行标记，这样才能更好的帮助学生学习这节课的知识。

二、分组合作，促进交流互动

在高中化学课堂教学过程中，教师要不断的转变自身的教学思想，要将探究式合作学习融入进去，就需要教师要将理论知识与实践课堂充分的融合起来，这样才能更好的开展课程教学。教师在开展课程教学的时候，要对学生进行科学合理的分组，根据学生的学习兴趣，学习能力以及性格特点等因素，这样才能更好的让学生在小组合作中解决化学问题，从而更好的完成小组任务 [2]。此外，教师在开展课程教学的时候，可以设计一些趣味性的小组任务，让小组成员以及小组与小组之间进行交流和竞争，可以激发学生的积极性以及竞争意识。比如在学习《钠及其化合物》节课的时候，教师可以借助信息技术引入到这节课的学习中来，通过播放实验视频可以让学生了解到钠这一物质很软，可以用刀切开，但在切开的表面上很快就变暗了，这是由于钠与氧气进行反应，教师可以让学生观察如果对钠加热会产生什么现象，可以让学生根据视频中的内容来理解，可以让学生了解到钠在加热之后会生成一种淡黄色的固体，这种物质叫做过氧化钠。教师可以让学生在小组合作中将这一化学方程式进行书写，教师可以选择不同小组的学生在黑板上进行书写，这样可以更好的掌握学生的学习效果。

三、提供实验器材，鼓励动手实践

在高中课堂教学过程中，教师要将教材中的化学实验内容进行整合，在将探究式合作学习这一模式融入进去，通过为学生创设实验的条件，让学生在实验中学习化学知识，这样可以更好的提高学生的动手操作能力。教师在开展课程教学的时候，可以选择一些与生活相关的化学实验，先向学生讲述实验的操作过程以及安全事项，这样可以避免一些实验不安全事故的发生。此外，教师要培养学生的实验记录习惯让学生对于实验的现象以及实验的数据和结果进行记录，这样才能让学生了解到实验的结果，从而更好的培养学生的创新思维。教师可以让学生在合作学习中完成实验，让学生之间进行明确的分工，它不仅可以提高实验的效率，还能提高学生的团队合作能力。

结语

综上所述，在高中化学课堂教学过程中，教师要不断的创新课堂的教学方法，通过将探究式合作学习融入进来，不仅可以丰富课堂的教学内容，还能提高课程的教学质量。教师在开展课程教学的时候，要将学生作为课堂的主体，让学生主动的参与到化学的学习以及探究中来，这样才能更好的提高学生的自主学习能力。此外，教师在开展课程教学的时候，要将生活与化学知识融合起来，这样可以让学生更加深入的学习内容，从而提高了化学知识的应用价值。

参考文献

[1] 付举龄 . 三新理念下高中化学实验教学模式创新研究——以贵阳市为例 [J]. 中华活页文选 ( 高中版 ), 2023(11):0118-0120.

[2] 王俊 . 素质教育背景下如何开展高中化学实验教学 [J]. 中文科技期刊数据库 ( 全文版 ) 教育科学 , 2021(1):2.