初中历史教学与地方史结合初探

引言

初中历史教学对学生的历史思维培养具有至关重要的作用，同时也培养学生的人文素养。因此，在初中历史新教材的整合和编排策略方面要不断优化，同时要将教材内容与地方史相结合，这样可以确保历史教学与学生的生活实际有效贴近，激发学生的学习兴趣，充分体现出应有的教学效能，为学生历史学习的深度和广度的优化提供必要条件。

1 初中历史教学融合地方史的重要作用

1.1 激发学生学习兴趣

确保历史教学环节与地方史的相关内容有机结合，可以让学生对历史知识产生更大的学习兴趣。学生对于家乡的人和事以及相应的历史故事等有着天然的亲近感。因此，把地方史与历史课堂有效融合，可以让学生充分感受到历史学习的亲切感和实效性，并且与自身生活息息相关。例如，在中国古代经济史的教学过程中，可以对本地的古代商业发展和遗迹进行有效展示，如老字号店铺以及本地的古战场等，以此可以让学生更深刻地感受历史知识的生动和具体，激发其主动学习的欲望，提升课堂参与度。

1.2 深化历史知识理解

在历史课堂教学环节整合地方史的各类内容，可以充分呈现历史的发展脉络和时间节点，在引导学生进行历史知识深化理解的前提下，使学生对历史知识实现充分掌握。例如，在古代政治制度的学习过程中，可以充分融入本地不同朝代的管理体制和行政归属的转变，让学生对中央集权制度进行深刻理解，并感受其实施过程。以此可以明确历史发展的复杂性和多样性，深化对教材知识的认知和领悟。

1.3 切实培养学生乡土情怀和社会责任感

在课堂教学环节，可以通过地方史的渗透和学习，让学生进一步深入理解家乡的文化特色和发展历程。并且在先辈们的奋斗事迹的整合和融入方面有效加强，从而充分体现出学生对家乡的自豪感和认同感，并培养热爱家乡的情感。通过乡土情怀的培养，可以让学生进一步感受到对国家和民族的热爱，使学生关注家乡的发展，增强社会责任感。

2 初中历史教学与地方史结合的实践策略

2.1 在课堂教学环节有效融合相关内容

在初中历史教学环节，可以在课堂教学方面充分整合合适的地方史相关内容。例如，在导入环节可以引入地方史，在抗日战争的学习环节可对本地的抗日英雄事迹和重要战役进行有效渗透，让学生对家乡历史有更深入的了解。在导入环节时期，对新课内容也有更深入的探究兴趣，为课堂学习取得良好成效提供保障。同时，可以在教学过程中适时穿插和渗透地方史的相关案例，在讲解教材知识的同时，充分实现地方史案例的融入，使学生进一步深化理解项目内容。例如，在针对经济中心南移等历史内容进行讲解时，可以有效融入本地在唐朝的经济发展状况，如当时的手工业发展和农作物的种植情况，让学生更深刻理解经济重心南移对相关地区的影响和推动作用。同时，进一步深刻理解经济发展和历史变迁的内在联系。通过地方史对教材内容进行拓展，对于教材中粗略提及或学生难以理解的内容，通过地方资源进行拓展和延伸。例如，在古代文化的传播与交流等内容的学习过程中，可以把本地和周边地区的文化交流史作为补充，介绍本地特色文化的形成和传播过程。例如，本地独特的民间艺术形式是如何与其他地区文化交流进行有效转变和融会贯通的，使学生的历史视野有效拓宽。

2.2 在实践活动中有效应用地方史

在初中历史教学过程中也要在实践活动方面加强。可以在实践活动中融入地方史的相关内容，让学生对地方历史进行调研活动和实践探索，对于研究成果进行有效展示和融会贯通，这样可以充分体现出良好的探究效果，为学生实践能力增强提供必要保障。例如，在具体操作过程中可以引导学生分组进行调查和分析，对于当地的历史建筑和名人故居进行充分整合，同时对于背后的文化价值和历史故事进行挖掘，采访当地居民查阅相关资料。以此在融会贯通之中，使得学生的实践能力和历史思维得到有效锻炼，在实现潜移默化充分培养的前提下，使学生具备时政意识和团队协作精神，这样可以更充分体现出良好的教学导向作用。除此之外，也要有学校举办地方史的主题展览，让学生对于相对应的收集成果和文物图片进行展示，并且撰写相对应的调研报告。通过让学生更深刻理解当地的地方史，并向全校师生宣传本地历史文化内涵，营造出更加浓厚的艺术和历史学习探究氛围。

2.3 充分做好评价引导，实现查漏补缺

在地方史和初中历史课堂教学的推进环节，可以组织引导学生通过历史剧表演的相关形式，对于地方史的相关内容和事件人物等进行整合和优化分析，形成相对应的历史剧，然后做好表演。在表演的过程中让学生进一步深入理解历史资料，对于历史人物的性格特点和历史事件背景都进行深入了解，在角色扮演之中，让学生对于历史场景进行重现，这样可以让学生对于地方史进行更深刻理解，把握初中历史教学的各项内容，在协作之中提升其表演能力和语言表达能力。同时，引导学生进行深入评价和思考，在自我评价、小组合作评价和教师的评价之中使多元评价主体得到优化，让学生思考自己在历史剧表演过程中遇到的问题或不足，然后再引导学生进行自主学习和查漏补缺，这种促进其优化发展。在同伴的评价以及教师的引导之中，让学生进一步深入分析相关地方史内涵，明确自身的不足，然后再优化完善自我，在前提下，使学生取得更加良好的学习成效。

3 结束语

综上所述，在初中历史教学环节要想体现良好的教育效果，需要在初中历史教学之中进一步渗透地方史的相关内容，进一步培养学生历史学科核心素养，使其在历史教学过程中针对各类知识进行深刻理解，培养其乡土情怀，具备社会责任感，在教学实践之中更加充分关注各项内容，为高效课堂打造提供有力支持，为学生综合能力增强奠定基础。

参考文献

[1] 李明丽 . 地方史资源在初中历史教学中的应用策略 [J]. 中学历史教学参考 , 2022(12): 35 - 37.

[2] 张伟芳 . 初中历史教学中融入地方史的实践探索 [J]. 教育科学论坛 , 2021(30): 45 - 47.