对外英语教学中学生学习动机的激发策略

对外英语教学成为了培养跨文化交际能力人才的重要路径，还承担着重要的历史使命。可是在实际的教学实践过程中，经常会碰到学生学习动机不足的问题，这将严重削弱学生的学习效果，降低课堂教学效果。基于此，在对外英语教学中激发学生学习动机的策略，变成了教师需要重点面对的问题。

一、创设教学情境，增强学习趣味性

情境教学是可以有效激发学生学习动机的重要策略，旨在为学生营造沉浸式的语言学习氛围，将原本抽象难懂的语言知识变成可以生动形象的内容，丰富学生的学习体验，提高学生的学习效率。

教师要严格按照教学目标来创设多元教学情境，如模拟生活购物场景当中，可以为学生创设角色扮演的情境，根据学生的个人喜好来选择想要扮演的角色。学生可以在真实的场景对话中获取知识，实现教学目标。这一情境也可以延伸为“餐厅点餐、医院就医”等多个主题，结合细节设计，让语言运用变得更真实、更充满趣味。为了提高学生情境参与度，还可以将任务驱动引进来，如设置限时折扣的规则，让学生顺利完成购物任务的同时，采用相应的语法知识进行表达。而且，教师也可以引入多媒体的方式，为学生呈现出相关的图片、视频资料，借助 AR 技术的方式模拟货架，可以让情境变得更真实。

通过此种情境创设的方法，不但可以提高学生的学习趣味性，激活了学生的学习思维能力，还可以让学生在情境中获取解决问题的能力，促使学生从被动学习过渡到主动学习，提高学生的学习动机。

二、现代教育技术，提高教学效果

由于现代教育技术具备丰富的功能，可以为英语教学提供全新的生机与活力。

以教学“文化习俗”有关的内容时，教师可以发挥出现代教育技术的优势，为学生播放与之有关的视频内容，让学生可以真切体会到国外风土民情，增进学生对不同文化的认识。教师还可以运用在线教学平台，冲破时空的限制，提供给学生更多元的学习方式。学生按照自己的学习实际情况，随时登录平台进行学习。与此同时，平台上开设互动功能，如学生在线讨论、解答疑问等，也加深了师生间、学生间的互动交流程度。此外，教师也可以引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为英语教学提供巨大的变化。通过营造虚拟的语言交流场景，学生可以在沉浸式的体验当中练习英语，强化学生运用英语所学知识的能力。如以 VR 技术作为载体，模拟商务谈判场景，让学生可以在这一虚拟场景中进行对话练习，进而提高学生的灵活应变水平。并且，人工智能辅助教学的方法，也可以从学生的实际学习情况入手，给予他们针对性的反馈，让学生及时发现自身的不足，激发学生学习动机，进一步提高学习效率。

三、实施个性化教学，关注学生差异

学生间存在较大的差异，所以教师要摒除一刀切式的教学方法，真正掌握学生的实际情况，给他们提供个性化教学模式。针对英语基础不扎实的学生，教师要关注为他们夯实基础，引入循序渐进的教学模式，提高学生的学习自信心；针对英语基础扎实的学生，教师要为他们提供具有挑战性的学习内容，从而挖掘他们的学习潜力，提高学生的学习动机。

并且，教师也要充分考虑学生的兴趣爱好，将教学内容和学生学习兴趣良好融合在一起，让学生学习变得充满趣味性。如针对喜欢听音乐的学生，可以在英语教学中融入英文歌曲；针对喜欢参与运动项目的学生，可以在英语教学中融入体育赛事。另外，个性化教学还表现在对学生学习方法的指导方面。教师要参考学生的认知情况与实际学习进度，促使他们掌握适宜自己的学习方法。利用个性化教学方法，教师要真正重视每一个学生的差异，了解他们的成长与进步，激发他们的学习动机，全面提高他们的英语学习能力。

四、组织课外活动，丰富学习体验

英语课外实践活动可以提供给学生更多变的语言应用场景，让学生可以在情境中增强语言理解力，强化学生的灵活运用水平。教师要充分结合对外英语教学目标，考虑学生的学习特点，设计出多种多样的课外实践活动，比如英语戏剧表演活动、英语辩论赛活动等，利用角色扮演、演讲等方式，提高学生英语表达热情，培养学生的批判性思维。

如学校定期开办“英语文化活动”，安排英语短剧表演、英语辩论比赛等，让学生在参与当中自然融入到英语的语境中。通过这种活动形式，不但可以提高学生语言表达的能力，还可以进一步培养学生的跨文化交流能力，开阔学生的眼界，树立起学生的国际视野。教师也可以组织“户外英语”活动，如展览馆的双语参观等，把英语和生活良好融合在一起，帮助他们在熟悉的环境中保持较高的学习动力，进而提高他们的英语学习能力。教师也可以组织课外游戏活动，如闯关游戏、寻宝游戏等，将学习目标转变为可以进行量化的内容，调动起学生的参与热情。另外，还可以鼓励学生自主设计活动，通过这样的学习任务，提高学生的学习积极性。通过这些课外活动形式，不但可以显著丰富学生的学习体验，还可以促使学生从被动式学习过渡到主动式学习，为激发学生学习动机带来助力。

结束语

对外英语教学实践中，教师要培养学生跨文化交际能力，让学生深刻认识中西方文化差异，在对外介绍我国优秀传统文化的基础上吸收其他先进国家的精髓。教师在对外英语教学中要激发他们的学习动机，促使他们在实际生活、文化沟通、对外交往中充分尊重他国文化，提高文化交流水平，为国家社会进步与发展培养出大批外语人才。

参考文献：

[1]张越.中国文化对外传播视阈下大学英语混合式教学探究[J].江西电力职业技术学院学报,2023,36(10):41-43.

[2]田朝芳,覃秘.英语媒介语在对外汉语课堂教学初级阶段的应用[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(16):188-190.

作者简介：戴颍，2004 年 6 月，汉族，女，籍贯：浙江省，本科在读，研究方向：对外英语教学中学生学习动机的激发策略，单位：，