提升小学数学课堂提问质量的策略探讨

引言

在小学数学课堂教学中，提问是引导学生思考、激发学习兴趣、促进知识内化的重要手段。然而，当前部分课堂提问存在问题，如缺乏启发性、层次单一、脱离学生认知水平等，影响了教学效果。提高课堂提问质量，有助于培养学生的数学思维能力，增强课堂互动，提高教学效率。因此，探讨优化小学数学课堂提问的策略，具有重要的理论与实践意义。

一.小学数学课堂提问的概念

小学数学课堂提问是指教师在数学教学过程中，根据教学目标和学生的认知特点，运用多种方式向学生提出问题，以激发思维、引导探索、检查理解、促进知识建构的一种教学策略。有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。课堂提问包括封闭性提问和开放性提问，前者用于检验学生对基础知识的掌握，后者则鼓励学生独立思考和创新。优质的提问应具有启发性、层次性、针对性和互动性，能够引导学生积极参与数学学习，提高课堂教学质量。因此，科学合理的课堂提问是提高小学数学教学效率的重要手段[1]。

二.提升小学数学课堂提问质量的重要意义

提升小学数学课堂提问质量具有重要的教育价值，不仅能够优化教学过程，还能促进学生的数学思维发展。首先，优质的课堂提问有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在小学阶段，学生的注意力容易分散，单向灌输式教学往往难以保持学生的学习热情。通过精心设计的问题，教师可以吸引学生的注意力，激发他们对数学知识的探索欲望，使课堂更加生动有趣。同时，合理的提问还能帮助教师准确了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的认知水平相匹配，从而提升课堂教学效果。其次，提高课堂提问质量有助于培养学生的数学思维能力和创新能力。数学学习不仅仅是知识的积累，更重要的是思维的训练。有效的课堂提问可以引导学生深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。例如，运用层次化提问，可以引导学生由浅入深地理解数学概念，掌握解题思路，并学会运用所学知识解决实际问题[2]。

三.提升小学数学课堂提问质量的策略

（一）优化问题设计

从优化问题设计的角度来看，提升小学数学课堂提问质量的关键在于确保问题的科学性、启发性和层次性。数学课堂提问不仅是知识传授的工具，更是促进学生思维发展的重要手段。教师在设计问题时，应依据教学目标和学生的认知特点，构建由易到难、循序渐进的问题链，以激发学生的思考兴趣。例如，可以从基本概念的理解入手，再引导学生进行类比、归纳和应用，从而培养其逻辑推理能力。同时，问题的设计应兼具开放性和探究性，让学生在回答问题的过程中自主建构数学知识，避免机械记忆和单一答案的限制。以“角的度量”教学为例，教师可以通过优化问题设计，引导学生更深入地理解角的概念及其度量方式。首先，可以提出基础性问题：“什么是角？你在哪里见过角？”让学生从生活经验出发，初步感知角的存在。接着，教师可以进一步提问：“角的大小与哪些因素有关？”通过小组讨论，引导学生发现角的大小取决于两条边的张开程度，而不是边的长短。在此基础上，教师可以设计探究性问题：“如果一个角的两边延长，角的大小会发生变化吗？”鼓励学生思考并通过动手操作验证结论。最后，可以设置拓展性问题：“你能用不同的方法测量角的大小吗？”让学生自主探索，增强实践能力。

（二）注重层次递进

在小学数学课堂中，注重层次递进的提问设计能够有效促进学生的认知发展，使其在由浅入深的思考过程中构建数学知识体系。层次递进的提问方式通常包括三个层次：基础性问题、探究性问题和拓展性问题。基础性问题帮助学生理解基本概念，探究性问题引导学生分析和推理，拓展性问题鼓励学生运用知识解决更复杂的问题。这样的提问方式符合学生的认知规律，既能帮助他们夯实基础，又能激发思考和创新能力。以“圆”的教学为例，教师可以通过层次递进的提问设计，让学生逐步深入理解圆的特征及其性质。首先，在基础性问题阶段，教师可以问：“你在生活中见过哪些圆形的物体？”帮助学生从已有经验出发，感知圆的存在，并通过观察归纳出圆的基本特征。接着，进入探究性问题阶段，教师可以提出：“圆的半径和直径有什么关系？”引导学生通过动手测量和比较，得出直径是半径的两倍的结论。进一步深化思考，教师可以问：“如果圆的半径变大，圆的面积会如何变化？”让学生结合已有知识，思考变量之间的关系。最后，在拓展性问题阶段，教师可以提出：“除了用圆规画圆，还有什么方法能画出一个标准的圆？”鼓励学生思考不同的绘制方法，培养创新思维。

四.结语

提升小学数学课堂提问质量是提高教学效果、培养学生数学思维的重要途径。通过优化问题设计、注重层次递进等策略，能够激发学生思考，提高课堂互动，让学生在探索与实践中深刻理解数学知识，提升综合素养。

参考文献：

[1]闫锐银.新课改下提升小学数学教学课堂质量的策略探讨[J].小学生(上旬刊),2023(4):73-75.

[2]库尔班·艾拜杜拉.提升小学数学课堂教学质量的策略探究[J].电脑爱好者（校园版）,2023:18-20.