中职会计实习班主任：以德育为核心的学生岗位适应力培养

引言:中职会计教育旨在培养适应会计岗位的应用型人才。实习阶段是学生从校园走向职场的关键过渡，实习班主任在此过程中扮演重要角色。以德育为核心培养学生岗位适应力，能帮助学生更好融入职场环境，提升职业素养与综合能力。会计行业具有高度的规范性和职业道德要求，中职学生由于年龄较小、社会经验不足，在实习过程中易出现职业认知偏差、岗位适应困难等问题。传统实习管理往往侧重于技能指导，而忽视德育渗透，导致部分学生虽具备基本操作能力，但在职业操守、责任意识等方面存在不足。因此，实习班主任需以德育为核心，将职业道德教育融入实习全过程，帮助学生实现从“技能达标”到“职业人”的转变。

一、中职会计学生实习现状分析

1.1 专业技能不足

许多中职会计学生在实习初期，对会计核算、账务处理等基本技能的操作不够熟练。例如，在凭证填制环节，常出现科目运用错误、金额计算失误等问题，这反映出学生在学校的专业学习不够扎实，实践操作训练不足。

1.2 职业素养欠缺

部分学生缺乏基本的职业素养，如工作责任心不强、团队协作能力差、时间观念淡薄等。在实习单位，有些学生对待工作敷衍了事，对分配的任务不认真完成；在团队项目中，不善于与同事沟通协作，影响工作进度。

1.3 心理调适困难

实习过程中，学生面临从校园到职场的环境转变，心理上容易产生落差和压力。一些学生难以适应职场的工作节奏和管理模式，出现焦虑、沮丧等情绪，甚至产生逃避实习的想法。

二、德育对提升中职会计学生岗位适应力的重要性

2.1 培养职业道德

德育有助于培养学生的职业道德，如诚实守信、廉洁奉公、保守机密等。在会计工作中，这些职业道德至关重要。例如，某企业会计人员因贪图私利，篡改财务数据，给企业带来巨大损失，自己也面临法律制裁。通过德育，能让学生明白遵守职业道德是从业的基本准则。

2.2 增强职业责任感

德育能增强学生的职业责任感，使其认识到自身工作对企业的重要性。以实习学生小张为例，他起初对工作漫不经心，但在实习班主任的德育引导下，逐渐意识到自己的工作关乎企业财务信息的准确性，从而认真对待每一项任务，工作表现得到实习单位的认可。

2.3 提升心理调适能力

德育可以帮助学生树立正确的心态，提升心理调适能力。面对实习中的困难和挫折，学生能够以积极乐观的态度应对。比如，学生小李在实习时因工作失误受到批评，心情低落。实习班主任通过德育开导，让他认识到错误是成长的机会，帮助他调整心态，最终小李在后续工作中表现出色。

三、以德育为核心培养中职会计学生岗位适应力的策略

3.1 加强职业道德教育

实习班主任可组织开展职业道德讲座，邀请企业资深会计人员分享经验和案例。同时，在实习过程中，对学生的职业道德表现进行实时监督和指导。例如，当学生涉及财务数据处理时，强调数据真实性的重要性，对遵守职业道德的学生给予表扬，对违反者及时纠正。

3.2 开展职业素养培训

通过团队拓展活动、职业礼仪培训等方式，提升学生的团队协作能力、沟通能力和职业礼仪素养。在团队拓展活动中，设置会计业务相关的团队任务，让学生在实践中学会协作。如模拟企业财务审计项目，将学生分成小组，共同完成审计任务，培养他们的团队合作精神。

3.3 关注学生心理健康

实习班主任要密切关注学生的心理状态，定期与学生进行谈心交流。建立心理咨询机制，为学生提供心理支持。对于出现心理问题的学生，及时进行心理疏导。比如，为学生提供放松技巧的指导，帮助他们缓解工作压力，保持良好的心态。

3.4 引导学生自我反思与成长

鼓励学生在实习过程中定期进行自我反思，总结工作中的经验教训。实习班主任可组织实习心得分享会，让学生相互交流，共同成长。例如，让学生每月撰写实习总结，分析自己在专业技能、职业素养等方面的进步与不足，制定改进计划。

综上所述，中职会计实习班主任以德育为核心培养学生岗位适应力，是提升学生职业能力和综合素质的关键。通过加强职业道德教育、开展职业素养培训、关注学生心理健康和引导学生自我反思与成长等策略，能够帮助学生更好地适应会计岗位工作，为未来的职业生涯奠定坚实基础。在中职会计教育中，应充分重视实习阶段的德育工作，不断探索创新培养方式，提高教育质量。

参考文献

[1]蔡火光.基于核心素养培养的中职教学探究[J].科学咨询，2020（8）：65.

[2]房莉.试论中职体育教育对学生人格的塑造[J].当代体育科技，2018（32）：110-111.

[3]陆玉梅,马建富,郑晓梅.财经商贸类中职生职业核心素养的培育路径[J].职教论坛,2019(12).

[4]张志军,郭莹.高职学生职业核心素养培育路径探究[J].中国职业技术教育,2017(4).

[5]卢翠荣.中等职业学校学生自我管理模式实施对策研究[D].河北师范大学,2018.