基于英语学科核心素养的中职英语单元教学设计研究

引言

当前，职业教育正处于转型升级的关键时期，中职英语教学肩负着培养新时代高素质技术技能人才的历史使命。随着《中等职业学校英语课程标准》（2020 年版）将“学科核心素养”确立为课程目标的核心，英语教学不再仅局限于语言知识和技能训练，而是更加注重综合素养的系统培育。如何将学科核心素养落实到单元教学设计中，推动语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的有机融合，成为提升中职英语育人质量、服务学生职业成长和终身发展的重要突破口。本文在分析中职英语教学现状及核心素养内涵基础上，提出科学系统的单元教学设计框架，旨在为一线教师教学创新和学生全面发展提供借鉴。

一、英语学科核心素养的内涵及其对中职英语教学的导向

英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。语言能力强调学生在具体语境中理解和表达意义的能力，是英语学习的根本目标。文化意识要求学生能够了解中外文化，尊重多元差异，形成文化自信与包容开放的态度。思维品质指学生通过英语学习提升逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使其具备用英语进行独立思考和解决问题的素质。学习能力则要求学生能够主动规划学习、掌握策略、利用多元渠道实现自主发展和终身学习。

核心素养导向下，中职英语教学需要紧密围绕未来职业发展需求，突出课程的职业嵌入性，注重知识与技能、情感与价值观、思维与能力的协同发展。教学内容应贴近真实职业情境，融合行业标准与用人需求，注重语言、文化、思维、能力的整合。教学活动强调学生主体地位，引导学生在真实任务中探究、合作、创新。评价体系关注素养增值和过程性发展，强调评价的多元化与发展性，为学生个体成长和职业适应力提升提供支持。

二、基于核心素养的中职英语单元教学设计框架

单元教学设计是实现课程目标、组织教学内容和活动的重要载体。以核心素养为主线的单元教学设计，强调“以终为始”，坚持目标引领、情境驱动、活动进阶和评价促学。设计框架主要包括五个环节：

第一，明确素养目标。依据课程标准和专业人才培养方案，结合岗位英语需求，清晰界定单元学习后学生应在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的具体表现。第二，创设职业情境，设计驱动任务。以真实职业项目或典型情境为载体，设置复杂、有意义的任务，激发学生学习兴趣和实践动力。任务设计注重真实性、挑战性和关联性，推动学生在情境中运用所学、提升素养。第三，解构学习内容，设计进阶活动。围绕核心任务，将知识与技能模块化，安排结构化、逻辑递进的活动。包括感知理解、实践内化、迁移创新和反思拓展等不同阶段，活动类型涵盖模拟、角色扮演、小组合作、案例分析、策略训练等。

三、基于核心素养的单元教学实践路径探讨

在核心素养指导下，单元教学实践需立足于学生实际与专业特色，注重语言与职业素养的融合发展。首先，教学目标的设定应对接岗位能力需求，将职业情境转化为学习目标，实现素养与专业双向驱动。其次，教学活动设计需突出任务导向和项目化学习，将真实职业项目、行业标准任务纳入课堂，使学生在实践中理解知识、习得技能、锻炼思维。例如，在“酒店前台服务”单元，教师可创设“国际宾客入住”场景，安排学生模拟前台接待、处理预订问题、应对客户投诉等任务，在情境中提升表达能力和跨文化交际能力。活动设计应兼顾知识输入与输出，强化口语表达、听力理解、写作应用等综合训练，并注重合作交流和自主探究，激发学生参与和创新意识。

四、基于核心素养单元教学设计的实施关键与挑战

推动核心素养落地，教师首先要实现角色转型，由知识传授者转变为学习设计者、引导者和协作者。这要求教师具备较高的专业素养、职业知识与课程开发能力。其次，优质教学资源的深度开发与整合至关重要，包括行业语料、真实场景素材、数字化学习平台和实训资源。跨学科、校企合作也是单元设计创新的保障，需与专业教师、行业专家、企业导师密切协作，确保课程内容与行业标准接轨，获取真实任务与评价资源的支持。同时，科学评价体系的建立和有效实施仍面临挑战。教师需要设计具有可操作性和针对性的评价标准，并在实际教学中灵活应用和持续优化。

五、基于核心素养的中职英语单元教学设计的成效与展望

研究与实践表明，以英语学科核心素养为导向的单元教学设计，不仅提升了学生的英语实际应用能力，还促进了其职业素养、跨文化交际能力和创新思维的协同发展。学生在真实情境和项目任务中，能够将所学知识转化为解决实际问题的能力，表现出更高的职业自信与适应力。多元评价体系促进了个体成长，增强了学习的针对性和动力。未来，中职英语单元教学设计应继续深化课程目标与职业标准的对接，丰富教学内容和活动形式，推动人工智能、智慧课堂等新技术与教学的深度融合。

结论

基于英语学科核心素养的中职英语单元教学设计，顺应了新时代职业教育改革和高素质人才培养的要求。它以素养为纲、以情境为依托、以任务为载体、以评价为导向，将语言学习与职业素养培育深度融合，有效提升了学生的综合能力和职业适应力。未来，应持续加强课程目标与职业标准对接，完善教学评价机制，推动师资专业成长和资源深度开发，实现中职英语教育高质量发展。

参考文献

[1] 教育部 . 中等职业学校英语课程标准 (2020 年版 )[S]. 北京 :高等教育出版社 , 2020.

[2] 王蔷 , 吴勇 , 周萍 . 基于核心素养的英语教学变革 [J]. 课程·教材·教法 , 2019(8):56- 62.

[3] 梅德明 . 核心素养视角下的英语课程改革 [J]. 外语界 ,2017(3):2- 9.

作者简介

梁心想，男，籍贯，安徽濉溪人，邮编

工作单位: 研究方向: 学科教学（英语）