培养提升中职服装设计专业学生学习少数民族服饰能力

对于广西少数民族服饰的继承、保护与创新工作并不理想，主要面临两个方面的危机：传承危机、需求危机。一方面，广西地区的年轻人是很不乐意传承少数民族服饰工艺，他们感觉这继承广西少数民族服饰工艺既浪费时间，又挣不到钱，从事广西少数民族服饰工艺的年轻人群体几乎为零，他们对广西少数民族文化的了解越来越少。此外，少数民族服饰相关产业链并不健全，不管是图案设计、刺绣手艺、销售方法、管理制度都需要引进新鲜血液，需要出色、富有创新能力的人才进行补充。广西少数民族服饰工艺传承人面临着断层的危机；另外一方面广西少数民族的绝大多数年轻人更喜欢现代化的服装，崇尚休闲、个性，害怕与人撞衫，现有的少数民族服饰上的图案、款式已经无法满足年轻人的多样化消费需求，面临着被淘汰的危机。广西少数民族服饰面临着巨大的消费需求危机。

（一）提升学生对广西少数民族服饰基本文化的理解能力、继承与发展能力

每个广西少数民族服饰在数千年的生活中形成了相对稳定的文化内涵，以广西苗族为例，苗族服饰的围腰上有 3 道花边，是用来记录历史迁徙过程中的山脉河流。若是苗族人曾走过的山川河流，走过黄河，便在衣领处绣上波浪，越过山峰，便在服饰上绣上山峰，衣服绣完就绣裤脚，都绣满之时也到了苗族人民迁徙居住的场所。在数千年的生活中。每个广西少数民族都形成了自己独特的服饰话语与符号，唯有对少数民族文化基本内涵形成理解，才能更好的对少数民族服饰进行创新与改良。

（二）提升学生对广西少数民族服饰中图案的理解能力与创作能力

每个广西少数民族服饰都都自身固有的图案，是体现一个少数民族服饰的重要内容，以广西苗族为例，苗族刺绣和挑花多以大自然为题材，结合生活实践，绣出风格优雅、充满民族气息的花纹图案。苗族妇女随手绣来，花样百出，有平绣、打籽绣、切绣等多种绣法，图案美观大方，耐人寻味，凝聚着苗族妇女的才能和智慧。因此从培养学生对广西少数民族服饰中图案的理解能力入手，开展相关少数民族服饰图案理解教学，有助于学生更好的区分少数民族服饰，更好的掌握图案背后的故事与话语，有助于学生更好的开展创作。同时，课题组也将会运用扎染，蜡染的染布工艺，对设计的图案进行二次创作，加深学生对广西少数民族服饰中图案的创作能力。

（三）提升学生对广西少数民族服饰工艺的理解与改良能力

一方面有别于一般的学校，中职学校是以培养学生的实践能力为主要宗旨，是为了让学生能够更好的就业。因此，也要注重对学生改良能力的培养，另外一方面，现有的少数民族图案、款式已经无法满足年轻人的多样化消费需求，需要对一些服装的款式进行改良，颜色重新搭配，以便更好的适应服装市场的发展。

（四）构建少数民族服饰图案教学特色课堂。开设少数民族服饰图案教学特色课堂主要包含三个部分内容：

（1）让学生从理论层面上更好的理解少数民族服饰图案。少数民族服饰上的图案是了解该民族服饰内容的重要方面，开设少数民族服饰图案教学特色课堂，一方面是为了学生更好的理解服饰图案背景之下的民族文化，另外一个方面是为了提升学生对少数民族服饰图案的继承与创作能力。

（2）培养学生对少数民族服饰图案的设计、再创作能力。结合广西苗族、广西壮族的民族服饰图案内涵培养学生对少数民族服饰图案的再创作能力。

（3）开展扎染，蜡染的染布工艺实践教学，让学生根据自己对少数民族服饰图案的设计内容，在服饰上进行扎染，蜡染的染布工艺的学习，从而习得服装图案从设计到加工出来的全过程，进行少数民族服饰制作工艺的教学与传承。

（五）是开展少数民族服饰改良设计实践课程

让学生在广西苗族、广西壮族的两个少数民族服饰之中选择自己感兴趣的服饰品种进行设计、改良制作，并组织教师进行一对多的指导实践教学，以此帮助学生更好的进行少数民族服饰改良，使少数民族服饰更能体现出广西苗族、广西壮族的两个少数民族文化特征，更能彰显出年轻人所要的流行趋势。

（六）结语

关于传统文化的继承与发展、学生职业技能的培养对于职业学校服装设计专业来说是一个永恒的话题。虽然本次研究取得了一些研究成果，但是在课程体系改革上我们仍然需要进行深入探究，通过我们的研究讨论，目前这个课程体系的教学内容太过于繁琐，没有突出重点，没有更多的突出一个民族文化内涵、服装文化特点，在接下来的研究中，我们必须把课程设置在具体少数民族服饰设计与改良要求上，继续深化教学内容改革，对课程体系进行合理删减，不断促进学生职业能力与职业素养的提高，促进学生对少数民族服饰再创作的能力。

参考文献

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