扬州红色文化资源融入高校思想政治教育的价值研究

绪论

1.1 研究背景和意义

“一切向前走，都不能忘记走过的路”，扬州，这座承载千年风华的历史名城，红色文化如熠熠星辰，镶嵌在岁月长河之中。其红色文化基因的孕育、发展，与中华民族近代以来的革命征程紧密相连。在那段波澜壮阔的峥嵘岁月里，无数仁人志士在此挥洒热血，沉淀了无数的红色文化遗产。它们是扬州人民心中永不磨灭的精神灯塔，是扬州引以为傲的精神瑰宝，更是中华民族伟大复兴征程中，以初心为笔、信仰作墨书写的不朽篇章，生动展现着红色基因在新时代的蓬勃生命力。

对扬州红色文化遗产资源抽丝剥茧、深度探寻，能挖掘出其潜藏的深厚价值与独特底蕴，为扬州文化发展注入活力，为城市建设提供灵感源泉。探索文化遗产保护传承机制，能为珍贵文化资源筑牢“防护堤”，让扬州传统文化赓续绵延，绽放时代光彩。

1.2 研究目的

扬州，这座兼具古韵与活力的城市，历史底蕴深厚，文化遗存丰饶。深入研究扬州红色文化资源，意义非凡。

1.2.1 文化的传承与创新

扬州作为革命老区，对其红色文化资源进行探究。透过它，我们能清晰梳理出扬州红色文化的历史渊源与发展脉络，深刻领会先辈们的崇高精神。更重要的是，在新时代浪潮下，我们能探寻出传承与创新扬州红色文化的路径。让那些承载着热血与信念的历史记忆，不会在岁月长河中蒙尘，而是被擦拭得愈发闪亮，持续为我们的精神世界输送养分，绽放时代光芒，使宝贵的红色精神财富代代相传，永不落幕。

1.2.2 创新思政课程新模式

从实践角度看，将扬州丰富的红色文化资源融入思政课，能为学生开辟实地考察、研究学习新模式。学生们可以走进扬州的革命遗址、纪念馆，触摸历史痕迹，让思政理论不再抽象，实现理论与实践的深度融合；从思政课程创新角度看，扬州红色文化为高校思政课带来新思路、新方法。那些鲜活的革命故事、先辈事迹，成为独特素材，极大丰富课程内容。新颖的讲述方式、实地的感悟体验，使思政课更具吸引力和感染力，打破传统课堂的沉闷，激发学生的兴趣，促使他们更主动地参与学习，在红色文化的滋养下，实现思想境界的提升。

扬州地方红色文化资源的特点

总书记强调“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。扬州地方红色教育基地特色鲜明，是扬州人民开展党史学习教育的关键场所，更是传承红色文化、弘扬革命精神的核心阵地。展望未来，这些基地将持续发力，凭借独特资源优势，促进红色教育与文化旅游融合发展，为推动扬州乃至全国的红色教育事业、文化旅游事业迈向新高度贡献磅礴力量。

2.1 独特的地域文化色彩

扬州独特的水乡风貌与深厚人文底蕴，为红色文化染上了鲜明的地域色彩。水网密布，纵横交错的河道不仅滋养了一方百姓，也在革命岁月中成为独特的战略屏障与交通要道。基于水乡特点，革命先辈们开展了别具格的水上交通线革命活动。他们巧妙利用船只，在隐蔽的河道间穿梭，传递情报、运送物资，为革命事业开辟出一条“水上生命线” ，这种依托水乡地理优势的斗争方式，充分体现了扬州人民独特的战斗智慧与地域适应性，形成了扬州红色文化独特的地域标识。

2.2 深厚的红色教育内涵

红色教育基地是进行爱国主义教育的重要场所，也是社会教育的重要平台。他们不仅面向学生群体开展教育活动，还吸引了广大市民和社会各界人士前来参观学习，例如：新四军苏北指挥部纪念馆、高邮抗日战争最后一役纪念馆等通过展览、陈列、讲解等多种方式，生动再现革命历史，使参观者能够身临其境地感受到革命先烈的英勇事迹和革命精神，从而增强爱国情感和奋斗精神。

2.3 多元的资源整合形态

扬州的红色文化资源发展良好，呈现出一种多样融合的状态，形成了一个全面、立体的传承体系。现在的红色教育基地逐渐将从前的“摆给别人看”变成“让大家体验”。沉浸式情景剧，让革命场景再现；互动式VR体验，戴上设备就能身临其境地感受革命场景；红色主题研学，带着大家深入了解革命历史，例如江都郭村保卫战纪念馆，把红色故事和非遗雕版印刷技术结合，开发出雕版印刷革命诗词的体验项目；宝应红枫园利用当地的好山好水，打造了“红色+绿色”旅游线路，游客既能欣赏自然风光，又能接受革命精神的教育，一举两得。

扬州红色文化资源融入高校思政教育的机理

高校思想政治教育是指高校对学生所开展的以政治思想教育为核心的综合教育实践，而红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富[1]，他们都是中国共产党人在不懈前行的实践中形成的，是马克思主义中国化时代化的产物，二者在思想、价值、内容、功能都有一定的契合性。

3.1 指导思想与核心内容具有一致性

思政课以马克思主义思想为指导，其主要任务就是对社会成员进行主导意识形态的灌输与教化[2]，旨在通过

思想政治教育来引导学生的行为和态度，促使学生形成正向的世界观、人生观和价值观。红色文化资源，是中

国共产党历经百余年接续奋斗所创造的珍贵宝藏。在马克思主义的深刻影响下，它蕴含着浓厚的爱国主义、集

体主义和社会主义精神，承载着深沉的家国情怀。回望往昔，革命先辈们身处艰难困苦，却始终怀揣着共产主

义理想，为实现民族独立、人民解放与国家富强，前赴后继、矢志不渝。红色文化资源便是这段波澜壮阔奋斗

历程的有力见证，将红色文化资源融入思政课教学意义深远。它能让思政教育在悄无声息中浸润人心，真正达

成 “润物细无声” 的教育效果，进而增强思政课的感染力与熏陶性 ，让新一代在红色精神的滋养下茁壮成长。2021 年2 月20 日总书记在党史学习教育动员大会上讲话：要教育引导全党大力发扬红色传统、传承红色基

因，赓续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。他

强调艰苦奋斗和无私奉献的精神，革命先辈们在物资匮乏、环境恶劣的情况下，团结协作，奋发向上，为实现

革命胜利付出了巨大的牺牲。从《共产党宣言》到《毛泽东选集》，从《义勇军进行曲》到《歌唱祖国》，红色文化资源中蕴含的对国家的忠诚和对民族的自豪，是培养大学生爱国情怀的重要教材。

3.2 育人功能相互补充

与一般的文化资源不同，红色文化资源具有较强的意识形态性，其诞生于中国革命、建设、改革的各个历史时期，包含着中国共产党的执政理念，代表着中国共产党的政治立场，是引领和指导中国人民奋发前行的智慧和力量来源。

总书记强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。思政课作为一门重要的育人课程旨在培养德智体美劳全面发展的人，其目标是培养学生的思想品德和价值观念，实现立德树人的教育目标。

扬州创新构建“实践感知+理论深化”的立体化育人模式，将红色教育基地转化为思政教育的第二课堂。通过组织中小学生探访高邮抗日战争最后一役纪念馆等红色地标，以沉浸式场景体验追溯革命历史脉络，使红色基因在具象化的历史场景中自然浸润青少年心田。这种实践教育突破传统说教局限，以可触摸的历史遗迹激发情感共鸣，为价值观培育提供生动载体。

这种虚实结合的教育模式既避免理论灌输的抽象性，又弥补实践活动的碎片化，实现知识传授与品德培养的同频共振。通过历史叙事与价值引导的有机结合，青少年在历史与现实的对照中深刻理解“有理想信念、有家国情怀、有奋斗精神”的时代内涵，最终达成激发爱国主义情感、增强社会责任感的育人目标。

扬州红色文化资源融入高校思想政治教育的路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。”中国共产党的领导是我国高等教育的鲜明优势，持续巩固和创新思想政治教育工作是推进高等教育高质量发展、“双一流”建设的政治保证3。

为此，高校要明确红色教育目标，推动大学生积极参与到思想政治教育的过程中，帮助大学生厚植爱国主义情怀，培养艰苦奋斗、勤俭节约的优良品德，结合自身特色以及本地区的红色文化资源开展思政课教学。

（1）图书馆+新媒体

图书馆可收集整理扬州红色文化相关书籍、文献、图片、音视频等资源，建立专题数据库，利用新媒体技术，开发红色文化主题的电子书、微视频等数字资源，丰富资源形式，方便师生查阅；在图书馆网站或微信公众号开设红色文化专栏，发布红色文化资讯、开展线上活动等，扩大红色文化影响力；定期举办红色文化主题书展、读书分享会、红色经典诵读等活动，引导学生阅读红色书籍，传承红色基因。例如，扬州大学图书馆建设了“扬州红色文化”专题数据库，收录了大量红色文化资源，并定期举办红色文化主题书展和读书分享会。

（2）创新红色文化教育教学方式

将扬州红色文化资源融入课堂教学，以真实的历史事件、人物故事为案例，进行案例分析、讨论，增强教学的吸引力和感染力；利用VR、AR 等技术， 模拟还原扬州红色革命历史场景，让学生身临其境地感受红色文化，提升学习效果，扬州工业职业技术 VR 技术， “郭村保卫战”场景，让学生在虚拟现实中体验革命历史，增强了教学的吸引力和 感染力；以扬州红色文化资源为依托，引导学生围绕扬州红色文化主题，进行自主探究、合作学习，培养学生的独立思考能力和创新精神，让学生在实践中学习红色文化，提升实践能力。

（3）搭建大学生红色文化实践平台

组织大学生到扬州红色文化场馆担任志愿者，参与讲解、引导、维护等工作，在实践中学习红色文化，传播红色精神；组织大学生成立红色文化宣讲团，走进社区、学校、企业等，宣讲扬州红色故事，传播红色精神；开展大学生扬州红色文化资源调研，撰写调研报告，提出保护、开发和利用的建议，为扬州红色文化发展贡献力量；鼓励大学生结合扬州红色文化元素，进行文创产品设计、短视频创作、舞台剧编排等，以年轻人喜闻乐见的方式传播红色文化。

总结

本文围绕扬州红色文化资源融入高校思想政治教育的价值展开深入探讨，系统阐述了相关理论依据、融入路径及实践成果，旨在为新时代高校思政教育创新与红色文化传承提供有益借鉴。

在理论方面，通过剖析扬州红色文化资源的历史渊源、时代价值及其与思政教育的内在契合，构建起理论框架。扬州红色文化承载着丰富的革命精神与爱国主义情怀，与思政教育立德树人、培育社会主义核心价值观的目标高度契合，为思政教育提供了生动且鲜活的素材与实践契机，有助于增强思政教育的针对性与实效性。

在融入路径上，创新性地提出“内容+形式”的双轨模式。内容上深挖红色文化基因，将其融入思政课程教学体系，如以扬州革命人物事迹为案例开展课堂教学；形式上借助新媒体与实践活动，如开发红色文化主题新媒体资源、组织学生参观红色遗址等，打破传统教学局限，激发学生学习兴趣与参与度。

在实践成果方面，经调研与案例分析发现，该融入模式切实提升了学生的政治认同、家国情怀与社会责任感，强化了思政教育的育人效果，同时也为扬州红色文化传承注入新活力，促进文化资源保护与开发的良性循环。

总之，本文研究为高校思政教育改革提供了有益思路，也为红色文化传承发展开辟新径，具有一定的理论价值和实践意义，为推动高校思想政治教育与地方文化资源深度融合、助力新时代人才培养和文化传承提供有力支撑。

参考文献

[1]高艳霞.红色文学档案的文化价值与传承[J].山西档案，2025，（03）：73-75+82.

[2]殷文贵，焦恒.“两个大局”视域下青年爱国主义教育面临的挑战及其应对策略[J].山西高等学校社会科学学报，2024，36（10）：44-51.DOI：10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2024.10.007.

[3]郭余豪，石宏伟.红色文化资源融入高校思想政治教育的理与路——以江苏镇江红色资源为例[J].华中师范大学研究生论丛，2023，30（01）：109-116.