核心素养导向下初中数学课堂教学模式探究

摘要：随着我国教育理念的不断优化，学生受到了越来越优质的教学服务，人才培养的水平也不断的提升。当前新课改教学理念更加注重核心素质的培养，在课堂上要注重结合学科特点，使学生在学习的时候能够不断的培养好的品质和价值观念。数学科目具有特殊性，更是要注重新型教育理念的推广，改善初中数学课堂的教学模式，让学生在解决数学问题时不断的培养思维能力，培养创新思维，帮助学生核心素养和综合能力的提升。本文从核心素养培养的内容和重要性出发，提出了多种教学措施，旨在带动学生优秀成长。

关键词：核心素养；初中数学；重要性；教学措施

引言：当前除了理论知识的教学之外，学生的品格素质等的培养是教育的主要要求，核心素质的教育要求可以使学生在成长的过程中养成正确的价值观、敏捷的思维和良好的品质，真正实现以教书来“育人”的目的。数学学科具有很强的特殊性，尤其是初中阶段，学生逐渐的接触难度较大的数学知识理念，接触理科思维，具备极强的创新意识，需要教师引导。因此初中数学教师必须要从数学学科内容和课堂实际出发，科学合理的采用有效的教学方式，营造良好的课堂氛围，明确教学内容，有效地进行核心素质的培养。

1数学核心素质培养的重要性

数学是重要的应用类学科，不仅和我们的生活息息相关，更是直接影响了我们的思维方式。当前在数学科目的教学过程中，越来越注重挖掘其中的核心素质重点，充分培养学生的思维、品质、学习能力等一系列素养，使学生通过数字和运算等不断的提高思维能力和反应能力，提升了综合素质[1]。初中作为学生学习的重要阶段，具有承上启下的重要性，因此初中教师必须要认识到核心素质培养的重要性，有效的带动学生进行学习：首先，它使学生系统的进行数学知识的学习。核心素质教学使教学的手段多样化发展，使教学活动有趣起来，充分的活跃了课堂气氛，使学生主动的开始学习数学。通过核心素质为导向的教学方式，可以使学生对于各种数学理论和定义更加深入的了解，注重使学生自己思考，在解题的时候自己能够发散思维，联想到相关知识点进行解题，能够真正的高质量的学习数学，激发学习的积极性。其次，有助于提升学生的思维和能力水平。数学思想作为理科思想，更加注重实际的解决问题能力。数学核心素养包括数学思维能力、沟通能力、发现问题和解决能力等，不仅可以使学生的思维更活跃，更是可以使学生在生活上养成好的习惯，学生在数学核心素养树立的同时，在面对生活中的其他问题时，第一反应也是思索解决的方式，提高了学生在实际生活上解决问题的能力。因此，初中教师必须要数学课堂上进行核心素质的培养，帮助学生进行更好的学习。但是当前在初中数学课堂上还存在一定的弊端，如依然存在应试教育的传统理念，没有注重以学生为教学的中心，没有注重思想的养成等，因此初中数学教师必须要结合新理念，猛药去疴，改变当前不足，使课堂现代化发展，带动学生学习和成长。

2核心素养导向下初中数学课堂教学措施

2.1创设情境引导学生学习

为了使初中数学课程设计的更加科学，必须要保证授课的形式多样化，深入挖掘知识点，使学生从被动学习变为主动的思考、解决问题。教师可以充分结合数学的特性，进行情境创建，引导学生进行思考。首先，可以利用多媒体进行教学，使学生注意力集中[2]。在进行《平面直角坐标系》这一课程学习的时候，教师可以利用播放PPT和教学视频，使学生深刻、直观的看到坐标的位置和标记方式，结合同学们坐的位置，进行提问，让学生回答某个学生的座位坐标是什么，使学生结合实际理解知识，打开思路。教师要注重抓紧时机阐述知识点，使学生加深印象。其次，可以采用结合生活实际的方式创设情境，培养学生素质。如在进行《二元一次方程》学习的时候，教师可以引导学生根据自己平时洗脸的水流的速度、使用水的时间等，推测用水量的大小，引出二元一次方程的定义，引导学生思考，并且结合生活实际，激发学生的兴趣，使学生将数学和实际生活相结合，注重观察生活细节，培养核心素质，提升学习质量。

2.2丰富数学课堂教学形式

教师必须要从教材上的内容出发，丰富初中数学课堂教学的形式，不是只是单一的进行知识点的讲解，以核心素质为导向，以各种有趣的教学方式来带动学生学习，使学生思考，具备理科思维[3]。如利用视频、微课等授课形式，先向学生展示一个物体的运动示意图，使学生自己观察物体的移动，引出旋转的概念，使知识点从书中转变成学生可以“看见”的内容，打开学生的思路，吸引学生的学习兴趣。通过多媒体教学，使学生自己在内心里有了一个转化的意识，在后续和其他理科科目学习的时候，也有平面变化的画面感，也能熟练的将知识点应用，进行解题，打开自己的思路，联想不同的解题方式，并且使学生更加善于思考。还可以通过小组讨论或、大单元学习、数学竞赛的形式对一些知识点进行有效的整合，使学生自行的讨论与合作，在与人交流的过程中，学习他人的思维和优势，深化数学核心素质教育。

2.3注重培养学生解决问题的能力

在初中数学教学的时候，必须要注重解决能力的培养，具有思考、解决的意识。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，为了使数学课程设计的更加科学，教师要注重在课堂上以问题为导向，增强自己解决问题的能力。必须要注重给学生独立思考的空间，教师可以结合数学教材上的知识点，设计多个问题向学生提出，问题的提出要由简到难，逐渐深入的原则，注重问题之间的关联性，一步步的引导学生思考。使学生在思考和解题的过程中逐渐的养成好的习惯，逐渐的独立，有自主意识[4]。

结语：当前教学必须要结合数学核心素质培养的观念，强化初中数学课堂的教学水平。初中教师要提高责任意识，注重强化教学水平，结合数学教材的实际内容，使学生能够思考并形成自己的思维模式，以核心素质为导向优化教学方案，从而培养更加优质的人才。

参考文献：

[1]刘鸿塨.核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].学周刊，2025，（02）：49-51.

[2]刘兴安.核心素养下初中数学课堂教学策略分析[J].数理天地（初中版），2024，（17）：109-111.

[3]张金容.基于核心素养的初中数学教学有效措施阐述[J].文理导航（中旬），2024，（09）：43-45.

[4]王成栓.核心素养视域下初中数学高效课堂的构建研究[J].智力，2024，（25）：49-52.