“双减”政策下趣味教学法在小学语文低年级识字教学中的应用研究

内容提要：随着双减政策的实施，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。低段识字教学作为语文学习的基础， 其重要性不言而喻。本文探讨了在双减政策背景下，趣味教学法在小学低段识字教学中的应用，特别是通过学科融合的方式提升教学效果。文章提出了游戏化教学、多媒体辅助教学和生活化情境教学等趣味教学法，并探讨了其在学科融合中的具体应用。通过案例分析，展示了趣味教学法在识字教学中的实际效果。研究结果表明，趣味教学法能有效提高低年级学生的识字兴趣和学习效率，为双减政策下的小学语文教学提供了新的思路和方法。

一、研究背景

双减政策提出要在义务教育阶段减轻学生作业负担，以及压减学科类校外培训机构。在“双减”政策的影响下，小学语文教学的过程中，教师要转变传统教育理念，创新教学方式。小学阶段是积累汉字的关键时期，为此，教师要予以高度的重视。引入趣味教学法是一个有效的方法。利用趣味教学法开展语文教学可以激发学生的识字兴趣以及积极性，从而达到预期的教学目标，提高学生的综合素质。

二、研究内容

现在语文教学提倡多学科要素融合的学习，在识字教学上我认为也可以采用学科要素融合的方式让识字教学更有趣味性，从而激发学生的识字兴趣与学习欲望。

（一）与音乐相结合的趣味识字教学模式

在律诗中讲究音的和谐，通过声调的平仄来达到故事朗读起来朗朗上口，具有音韵美。律诗和绝句也让我们认识到了汉字本身在读音上面的美感，这也给教师予以启示，在识字教学的过程中把汉字的学习与音乐一起结合起来。

在识字课堂上可以采用边打节拍边朗诵创编的识字口诀记忆汉字的方式学习汉字。在教学《姓氏歌》时，这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，全文， 读起来节奏明快能直接吟诵歌唱。我在随文识字环节让学生使用手打二拍子节拍朗读课文，学生一边打拍 氛积极。歌词的生成来源于学生上课时对这个字所创编的识字口诀，歌词创好了之后再加上学生节拍，学生就能直接唱诵或者与同桌前后同学拍手唱诵。

（二）与书法相结合的趣味识字教学模式

汉字的美离不开书法的诠释。中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

小学低段学生刚开始接触汉字的书写，所以在教学时对书法的书写要求不必过高，主要是培养学生书法的基本功。在识字的第一单元第一课《天地人》中对基础笔画“横”和“竖”进行了趣味教学，“横”在硬笔书法中要求起笔落，行笔渐按并上行，收笔右下有回锋。我在训练学生的这一笔画的时候用了“起笔像水滴，滴答轻落笔；行笔像飞纸飞机，渐渐加重往上行；收笔往右像小刀，我们比比谁锋利”这样的联系孩子生活的比喻来帮助孩子理解这一基础笔画的写法。在书法比赛的课堂上，教师随机出示需要书写的汉字，全班同学限时书写，最后再把学生的书法作品进行点评与颁奖。在不断重复的书法融合教学中，潜移默化地引导学生注意书写时汉字的笔顺、笔画及结构，全班的书写水平经过一系列的训练有了较大的提升。

（三）与美术相结合的趣味教学模式

美术是造型艺术。美术的课程标准要求的人文性与愉悦性与趣味识字课堂的日的不谋而合，通过美术学生能够更直观地感受美与体会美。趣味识字课堂主要通过美术的绘画来帮助学生感受汉字的形体美，了解汉字演变过程，加深对汉字字义的了解与认识。

低段的学生在对图形图画的记忆比对文字的记忆更加的深刻，所以把汉字和美术图形结合起来会提高学生识字的效率。在教学《日月山川》一课时，这一课的生字都是我们的象物字，这些字在产生的时候就是根据它所代表的事物的样子而创造的。象物字具有事物的外形特征，在甲骨文和金文的写法里就是简略的美术图像，所以我在教学设计上把这一课的生字与美术相结合。在教学的过程中设计了“画一画”环节，根据课文的插图引导学生对所学生字本身的样子进行美术创作，再把甲骨文的写法也画出来，观察他们的相似和不同，感受汉字演变过程中对图像的简化，思考汉字最开始是怎么来的？为什么要用那样的符号来表示事物？有什么好处？等等。在学生画画的过程中对汉字的了解更加深刻。有些学生会对汉字的字义进行美术创造，如“虫”字就会画出一些他所熟悉的昆虫的样子：“天”就会画出一幅天空的图画；“月”就是一轮弯月或者足圆月；“雨”有的学生画的是雨点儿有的学生画的是撑伞的孩子。每个学生对汉字的理解不同，他们所创作的美术作品也不同。

三、研究总结

经过探索研究，我认为通过与其他学科要素的有机融合使识字教学变得更为生动有趣，提高了学生的学习兴趣，教学效率也有明显提升。我曾按照上述识字教学新模式进行实践，学生对汉字的学习兴趣愈发浓厚，每堂识字课堂都让学生充满期待，他们在课堂上发言积极、注意力集中，随堂作业和课后作业都能够快速高效地完成。然而，趣味教学法的实施需要教师精心设计、灵活组织，并建立科学的评价机制。未来，我们还需要进一步探索和完善趣味教学法在识字教学中的应用，为提高小学语文教学质量做出更大贡献。

参考文献：

[1]李静怡.《"双减"政策下的小学语文教学改革》. 语文教学与研究， 2023， 15（3）： 45 一52.

[2]王晓东.《低年级识字教学策略探析》.小学语文教育， 2024， 8（2）： 78 一85.

[3]陈雨欣.《多媒体技术在小学语文教学中的应用》. 现代教育技术， 2023， 33（4）： 112 一 119.

[4]刘阳光.《游戏化教学在小学低年级语文课堂中的实践》. 教育实践与研究， 2024， 12（1）： 23 一 30.