艺术赋能乡村振兴的实践探索与成效

一、引言

乡村振兴战略实施以来，人才与文化成为破解乡村发展瓶颈的关键要素。紧扣“人才下沉、文化下乡”导向，自2023 年起组织师生组成乡村绘画实践团，深入广昌县彭田村开展“三下乡”活动。团队以墙绘艺术为切入点，将专业实践与乡村治理创新相结合，探索出一条“青年创意激活乡村文化、艺术实践赋能基层治理”的特色路径[1]。本文基于彭田村实践案例，系统梳理大学生三下乡在乡村治理中的作用机制、实施成效与优化路径，为高校服务乡村振兴提供实践参考。

二、三下乡实践的彭田探索：从墙

2.1 校地协同：构建三维实践体系

实践团与彭田村委会建立“规划-创作-运营”的全链条合作机制：邀请党建专家、文化学者组成顾问团，与村民代表共同确定“红色记忆”“非遗传承”“产业图景”三大墙绘主题；组织 60 余名师生分批次驻村创作，采用“专业团队打底+村民参与填色”的协作模式，在村落主干道、文化广场等区域完成 23 处主题墙绘群；开发“墙绘导览手册”与数字地图，培训村民担任文化讲解员，形成“创作-展示-传播”的完整闭环[2]。

2.2 文化赋能：激活乡村治理内核

在党建文化墙绘区，实践团以“党史步道”形式再现苏区时期彭田革命故事，成为村党支部“实景党课”基地，组织生活参与率提升 60%： ；非遗主题墙绘将广昌孟戏角色、白莲传说转化为3D 立体彩绘，吸引周边学校开展研学活动，青少年非遗认知率从18%提升至 72%： ；产业展示墙绘在食用菌基地周边绘制“菌种培育全流程图谱”，同步配套二维码导览系统，成为企业接待客户的“天然展厅”，带动研学订单增长 300% 。

2.3 产业联动：打造价值转化链条

实践团依托墙绘艺术开发“三位一体”产业模式：设计墙绘主题农产品包装，使有机蔬菜溢价 30% ；打造“墙绘+直播”场景，在菌菇基地墙绘前开展电商带货，单场最高销售额突破12 万元；策划“手绘彭田”文旅线路，串联墙绘打卡、农事体验、红色教育等项目，2024 年暑期吸引游客 1.2 万人次，带动民宿餐饮收入增长85 万元。这种“艺术引流-产业变现-村民增收”的机制，实现了文化资源向发展资本的转化。

三、三下乡实践面临的现实挑战

3.1 专业能力与乡村需求的适配性不足

实践团队以艺术设计专业学生为主，在墙绘创作中存在“重形式轻内涵”倾向，部分作品未能精准对接乡村治理需求。如早期绘制的抽象艺术墙绘因缺乏本土元素，村民认同感较低；在产业墙绘中，专业术语图示化转化不足，科普功能打折扣。

3.2 短期实践与长效治理的衔接难题

三下乡活动通常以暑期集中实践为主，但墙绘维护、业态运营等需要持续投入。实践发现，团队撤离后出现墙绘破损修复不及时、直播带货断档等问题，2024 年1-5 月墙绘导览游客量较暑期峰值下降 40% ，反映出短期实践与长效治理的衔接机制缺失[3]。

3.3 青年创意与村民参与的协同障碍

初期墙绘创作中，大学生主导设计方案导致内容与村民生活场景脱节，如“未来乡村”主题墙绘因缺乏本土生产元素，被村民评价为“像城市广告”。此外，语言沟通障碍（学生多使用普通话，老年村民习惯方言）也影响了创作中的意见征集效率。

四、深化三下乡实践的路径优化

4.1 建立“需求导向”的创作机制

建“村民议事会+高校智囊团”的双轨设计模式：实践前开展入户调研，用“绘画+访谈”形式收集村民对墙绘主题的诉求，将高频出现的“丰收场景”“邻里互助”等元素融入设计；邀请本土工匠参与创作，在非遗墙绘中保留传统纹样技法，在产业墙绘中采用村民熟悉的“田间地头”叙事语言，使墙绘成为“看得见的乡愁”[4]。

4.2 构建“校地共生”的长效机制

设立“彭田乡村振兴实践基地”，实行“学期驻点+假期集中”的实践模式：安排学生每学期驻村1 周开展墙绘维护、直播运营等常态化服务；建立“墙绘医生”线上报修系统，由师生远程指导村民开展基础修复；开发墙绘文创产品设计工作坊，培训村民掌握帆布包、明信片等衍生产品制作技术，2024 年目标培育5 家村民自营文创小店。

4.3 创新“双向赋能”的参与模式

开展“村民设计师”培育计划：组织大学生为村民开设绘画基础、手机摄影等培训课程，已培养23 名“本土画师”参与墙绘补色工作；建立“青老结对”创作小组，由大学生负责构图设计，老年村民口述历史故事并参与细节绘制，如在“彭田记忆”墙绘中，村民提供的 20 世纪80 年代农耕工具图样被转化为墙面浮雕[5]。

五、结论

在彭田村的三下乡实践，探索出一条“青年创造力+乡村生命力”的融合发展路径。实践证明，大学生通过墙绘艺术参与乡村治理，能够实现三重价值突破：作为文化纽带，将抽象的治理理念转化为具象的视觉符号，使党的政策以“看得懂、记得住”的方式融入乡村生活；作为产业引擎，通过艺术创意激活乡村文旅消费，构建“轻资产、高附加值”的乡村产业新模式；作为人才桥梁，在实践中培育“懂乡村、会创作、能运营”的复合型青年人才，同时提升村民的文化自信与参与能力[6]。

从实践启示看，新时代三下乡活动需要把握“三个融合”：专业教育与乡村需求的融合，避免将实践沦为“完成作业”，应围绕乡村实际问题开展项目化教学；短期服务与长效建设的融合，通过基地化运作、项目化管理确保实践成效持续释放；青年创意与本土智慧的融合，在尊重乡村文化主体性的基础上实现创新突破。彭田村的实践表明，当青年力量与乡村振兴同频共振，墙绘艺术不仅能美化乡村的“面子”，更能重塑治理的“里子”，为全面推进乡村振兴注入持久的青春动能。

未来，可进一步探索数字技术与墙绘艺术的融合应用，如开发“彭田墙绘元宇宙”平台，通过 VR 技术实现墙绘故事的沉浸式体验；建立“三下乡实践成果转化基金”，支持师生与村民共同开发文创产品，让艺术治理的价值在市场机制中持续增值，为乡村振兴贡献更多“青春方案”。

参考文献：

[1] 曹译.美育视角下中国墙绘艺术发展现状研究[J].艺术教育，2025，（07）：215-218.

[2] 武小静.“脱域式赋能”视角下的乡村核心公共空间设计研究[D].武汉轻工大学，

[3] 简红江，黄凤霞.新发展理念引领安徽乡村生态治理现代化——基于价值、问题与路径的分析[J].佳木斯大学社会科学学报，2025，43（06）：28-32.

[4] 肖圆圆.生态文明建设助推乡村振兴：耦合机理与实践进路[J].西北农林科技大学学报（社会科学版），2025.04.11.

[5] 肖旭艺，高永霞，刘念，等.新媒体视野下“三下乡”校园墙绘有机融入设计素描课程思政教学研究[J].中关村，2025，（01）：234-236.

[6] 谢天爱.论墙绘艺术对乡村精神风貌的重塑——以廉江市吉水镇低山村文化墙绘为例[J].艺术市场，2025，（01）：82-83.