新质生产力导向下电梯工程技术专业校企合作人才培养模式的实践研究

一、引言

新质生产力作为推动经济高质量发展的关键力量，正重塑着各个行业的发展格局。在电梯行业，随着技术的飞速进步，如人工智能、物联网等在电梯领域的 泛应用，对电梯工程技术专业人才的能力与素质提出了新的要求。传统的人才培养模式已难以满足行业发展的需求，校企合作成为提升人才培养质量的必然选择。深入研究并实践新质生产力导向下的校企合作人才培养模式，对于电梯行业的可持续发展具有重要的现实意义。

二、新质生产力与电梯工程技术

2.1 新质生产力的内涵与特征

新质生产力以创新为核心驱动力，融合了高科技、高效能、高质量的特征。它依托于数字化、网络化、智能化技术以及先进制造、新能源新材料等领域的创新，推动产业升级和经济发展方式的转变。在电梯行业，新质生产力体现在电梯产品的智能化升级、高效节能技术的应用以及生产和服务过程的质量提升等方面。

2.2 电梯工程技术专业人才新需求

新质生产力导向下，电梯行业需要具备创新能力、跨学科知识和实践技能的复合型人才。他们不仅要掌握电梯工程技术的专业知识，还需了解人工智能、大数据等新兴技术在电梯领域的应用，能够运用创新思维解决实际问题，适应行业快速发展的变化。例如，在电梯智能监控系统的研发与维护、电梯节能技术的创新应用等方面，都需要这类复合型人才的支持。

三、电梯工程技术专业校企合作人才培养现状与问题

3.1 培养现状

当前，电梯工程技术专业的校企合作在一定程度上取得了进展。许多学校与企业建立了合作关系，共同制定人才培养方案、开展实践教学等。部分学校引入企业的实践课程和培训资源，学生有机会参与企业的实际项目，提升了实践能力。然而，这种合作大多仍停留在表面，深度和广度有待加强。

3.2 存在问题

一是培养目标与企业需求存在偏差。学校侧重于理论知识传授，培养的人才与企业对 “招来即用” 型人才的期望存在差距，学生的实践能力和职业素养难以满足企业的实际需求。二是 “冠名班” 管理和培养机制不完善。在教学内容、师资配备和考核评价等方面，缺乏有效的管理和监督，导致 “冠名班” 的培养质量参差不齐。三是校企合作深度不足。学校与企业之间缺乏长期稳定的合作机制，在资源共享、课程开发和师资交流等方面合作不够紧密，无法充分发挥校企合作的优势。

四、新质生产力导向下校企合作人才培养模式的创新实

4.1 “产学用” 三位一体人才培养模式构建

创新提出 “产学用” 三位一体的人才培养模式，紧密围绕新质生产力的需求，将产业需求、学校教学和实际应用有机结合。在该模式下，学校与企业共同制定人才培养方案，根据产业发展趋势和企业实际需求设置课程体系。企业参与教学全过程，提供实践项目和实习岗位，学生在学习过程中能够将理论知识应用于实际项目，实现从学习到应用的无缝对接。

4.2 多维度校企合作平台搭建

搭建线上线下相结合的多维度校企合作平台，实现资源共享与优势互补。在线上，建立虚拟实训平台和在线学习社区，学生可以通过虚拟实训平台进行电梯安装、调试等模拟操作，与企业专家在线交流，获取最新的行业知识和技术。在线下，共建实训基地，配备先进的电梯设备和技术支持，为学生提供真实的实践环境。通过平台，企业专家可以走进校园授课，学校教师也能到企业实践锻炼，提升双方的教学和实践能力。

4.3 强化实践教学与创新能力培养

加大实践教学比重，与企业合作开发实践项目，如电梯智能控制系统的设计与开发、电梯节能改造项目等。学生在实践项目中，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。举办创新竞赛，鼓励学生运用所学知识进行创新设计，激发学生的创新思维和创新能力。例如，组织电梯创新设计大赛，学生在竞赛中提出了一系列具有创新性的设计方案，部分方案在企业中得到了应用和推广。

五、实施策略与保障措施

5.1 实施策略

课程体系与教学内容优化：依据新质生产力的要求，调整课程体系，增加人工智能、物联网技术、大数据分析等相关课程内容，使学生掌握新兴技术在电梯行业的应用。与企业合作开发实践课程，将企业的实际项目和案例融入教学内容，确保教学内容与实际工作需求紧密对接。

实践教学体系建设：加强校内实训基地建设，配备先进的电梯实训设备，模拟真实的工作场景，为学生提供充足的实践机会。拓展校外实习基地，与多家知名电梯企业建立长期稳定的合作关系，安排学生进行实习和实训。建立实习实训项目的开发与实施机制，确保实习实训的质量和效果。

师资队伍建设与提升：加强教师的引进和培养，引进具有企业工作经验的高层次人才，充实师资队伍。建立教师到企业实践锻炼的机制，定期安排教师到企业参与项目研发和生产实践，提升教师的实践能力和教学水平。邀请企业专家担任兼职教师，参与教学和指导学生实践，为学生带来行业的最新动态和实践经验。

5.2 保障措施

资金保障：加大对电梯工程技术专业的资金投入，用于实训基地建设、设备购置、师资培训等方面。设立专项基金，支持校企合作项目的开展和学生创新实践活动。同时，积极争取企业的资金支持，建立多元化的资金投入机制。

评价与反馈机制：建立科学的人才培养质量评估体系，对学生的学业成绩、实践能力、创新能力和职业素养等方面进行全面评价。定期收集企业、学生和教师的反馈意见，根据反馈结果及时调整人才培养方案、课程体系和教学模式，不断优化人才培养过程，确保人才培养质量的持续提升。

六、结论与展望

新质生产力导向下的校企合作人才培养模式为电梯工程技术专业的发展提供了新的思路和方向。通过 “产学用” 三位一体的人才培养模式、多维度校企合作平台的搭建以及实践教学与创新能力的强化培养，能够有效提升人才培养质量，满足电梯行业对高素质技术技能型人才的需求。在实施过程中，通过优化课程体系、加强实践教学体系建设和提升师资队伍水平等策略，并完善政策支持、资金保障和评价反馈机制，为人才培养提供坚实的保障。未来，随着新质生产力的不断发展，电梯工程技术专业的校企合作人才培养模式应持续创新和完善，加强与行业的紧密联系，关注技术发展趋势，不断调整和优化人才培养方案，为电梯行业的发展培养更多优秀人才，推动电梯产业向更高水平迈进。

基金项目：2024 年度黑龙江职业教育与育教学改革研究项目“新质生产力导向下电梯工程技术专业校企合作人才培养模式的实践研究”（项目编号：SJGZY2024098）